Mathématiques · 3e · environ 10 min
Écrire les rapports de longueurs dans une configuration de Thalès
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Sur ton schéma, repasse d'une même couleur les côtés correspondants : AM et AB, puis AN et AC avec une autre couleur, puis MN et BC avec une dernière couleur. Chaque couleur donne un rapport. Choisis ensuite un triangle pour tous les numérateurs : AM/AB = AN/AC = MN/BC.
Le dessin aide à repérer les côtés, mais son apparence ne prouve pas le parallélisme. Utilise les conditions données dans l'énoncé, même si la figure n'est pas à l'échelle.
Prépare des étiquettes portant les noms des côtés. Pour une configuration en papillon de sommet O, avec A, O, B alignés, C, O, D alignés et (AC) parallèle à (BD), place OA, OC et AC sur une ligne. Juste dessous, place respectivement OB, OD et BD. Lis chaque colonne de haut en bas : OA/OB = OC/OD = AC/BD. Pour inverser les rapports, retourne tout le tableau, pas une seule colonne.
Les étiquettes doivent être placées selon les correspondances géométriques, pas selon la longueur apparente des segments. Cette méthode suppose que les conditions de Thalès sont vérifiées.
Compare AM/AB = AN/AC = MN/BC avec AM/AB = AC/AN = MN/BC. Dans la seconde écriture, seul le rapport du milieu est inversé : les triangles changent de place. Pour vérifier ton écriture, lis tous les numérateurs, puis tous les dénominateurs. Chaque ligne doit appartenir à un seul triangle. AB/AM = AC/AN = BC/MN est aussi une écriture correcte, car tous les rapports sont inversés ensemble.
Ce contrôle repère les inversions isolées, mais ne remplace pas la recherche des côtés correspondants. Des côtés mal associés peuvent appartenir aux bons triangles.
Les pièges
Inverser un seul rapport.
Ton association de côtés peut être bonne. Vérifie maintenant que tous les numérateurs appartiennent au même triangle. Si tu inverses le sens, inverse tous les rapports.
Associer les côtés selon leur position sur la page.
Repars du sommet commun. Associe les côtés portés par une même droite, puis les côtés parallèles.
Utiliser un morceau restant à la place d'un côté du triangle.
Nomme les triangles avant d'écrire les rapports : AMN et ABC. Leurs noms te permettent de retrouver leurs côtés sans prendre un morceau à leur place.
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2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Dans une configuration de Thalès, on peut écrire une égalité entre des rapports de longueurs. Cette leçon t’apprend à reconnaître les côtés correspondants et à les placer dans le même ordre, sans calculer de longueur.
Le cours
On considère deux triangles ABC et AMN. Les points A, M et B sont alignés, les points A, N et C sont alignés, et les droites (MN) et (BC) sont parallèles. Lorsque ces conditions sont données comme vérifiées, on peut appliquer le théorème de Thalès.
Dans la configuration des triangles emboîtés, M appartient au segment [AB] et N appartient au segment [AC] : le triangle AMN est à l’intérieur du triangle ABC. Dans la configuration en papillon, A est entre M et B, ainsi qu’entre N et C : les triangles AMN et ABC sont de part et d’autre de A. La même égalité de rapports s’applique dans ces deux configurations.
Pour associer les côtés correspondants, repère d’abord les sommets qui se correspondent : A avec A, M avec B et N avec C. Les côtés correspondants sont donc AM et AB, AN et AC, puis MN et BC. En particulier, les côtés portés par les droites parallèles se correspondent.
Le théorème de Thalès permet d’écrire : AM/AB = AN/AC = MN/BC. Dans chaque rapport, une longueur du triangle AMN est au numérateur et la longueur correspondante du triangle ABC est au dénominateur. Les lettres AM, AB, AN, AC, MN et BC désignent ici des longueurs, donc des nombres positifs.
On peut aussi inverser tous les rapports et écrire : AB/AM = AC/AN = BC/MN. Il faut conserver le même ordre dans toute l’égalité : on ne doit jamais inverser un seul rapport. Pour écrire ces égalités, aucune mesure ni aucun calcul de longueur n’est nécessaire.
Des exemples
Dans le triangle ABC, M appartient à [AB] et N appartient à [AC]. Les droites (MN) et (BC) sont parallèles. On donne AM = 7 cm, AB = 21 cm, AN = 11 cm et AC = 33 cm. Écris les rapports de Thalès en plaçant les longueurs du triangle AMN au numérateur, sans calculer de longueur.
Les triangles sont emboîtés. Les côtés correspondants sont AM et AB, AN et AC, puis MN et BC. On écrit donc AM/AB = AN/AC = MN/BC. Avec les longueurs données, cela s’écrit aussi 7/21 = 11/33 = MN/BC. Toutes les longueurs du triangle AMN sont bien au numérateur.
Les points M, A et B sont alignés dans cet ordre, et les points N, A et C sont alignés dans cet ordre. Les droites (MN) et (BC) sont parallèles. On donne AM = 8 cm, AB = 20 cm, AN = 14 cm et AC = 35 cm. Écris les rapports de Thalès en plaçant les longueurs du triangle ABC au numérateur, sans calculer de longueur.
Il s’agit d’une configuration en papillon : A se trouve entre M et B, ainsi qu’entre N et C. Les côtés correspondants restent AM et AB, AN et AC, puis MN et BC. Pour placer les longueurs du triangle ABC au numérateur, on écrit AB/AM = AC/AN = BC/MN, soit 20/8 = 35/14 = BC/MN. Le passage à la configuration en papillon ne change pas les correspondances.
À retenir
- Repère les alignements et les droites parallèles donnés dans l’énoncé.
- Associe les sommets, puis les côtés correspondants.
- Avec (MN) parallèle à (BC) : AM/AB = AN/AC = MN/BC.
- Garde les longueurs du même triangle au numérateur dans tous les rapports.
- Tu peux inverser tous les rapports, mais jamais un seul.
- Les mêmes correspondances s’appliquent aux triangles emboîtés et au papillon.
Les mots de la leçon
- Rapport de longueurs
- Quotient d’une longueur par une autre, exprimées dans la même unité. Par exemple, AM/AB est le rapport de la longueur AM à la longueur AB.
- Côtés correspondants
- Côtés qui se répondent dans les deux triangles. Dans la configuration étudiée, AM correspond à AB, AN à AC et MN à BC.
- Numérateur
- Nombre placé au-dessus de la barre de fraction. Dans AM/AB, la longueur AM est au numérateur.
- Dénominateur
- Nombre non nul placé au-dessous de la barre de fraction. Dans AM/AB, la longueur AB est au dénominateur.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans le triangle ABC, M appartient à [AB], N appartient à [AC] et (MN) est parallèle à (BC). Les côtés qui se correspondent sont AM et AB, AN et AC, puis MN et BC : on écrit AM/AB = AN/AC = MN/BC. Chaque rapport garde le même sens : un côté du triangle AMN au numérateur, le côté correspondant du triangle ABC au dénominateur.
Les points A, M, B sont alignés dans cet ordre, les points A, N, C aussi, et (MN) est parallèle à (BC). Les conditions du théorème de Thalès sont vérifiées. Écris les trois rapports égaux, en plaçant les côtés du triangle AMN au numérateur.
- Repère les triangles AMN et ABC. Leur sommet commun est A.Ce sommet permet de retrouver les côtés portés par une même droite.
- Associe AM à AB, AN à AC et MN à BC.AM et AB sont sur la même droite, AN et AC aussi ; MN et BC sont les côtés parallèles.
- Écris AM/AB = AN/AC = MN/BC.Les conditions de Thalès sont données comme vérifiées, et les côtés du triangle AMN restent au numérateur dans chaque rapport.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Dans une configuration où les conditions de Thalès sont données comme vérifiées, associer les côtés correspondants et écrire les trois rapports égaux dans un ordre cohérent, sans calculer de longueur.
- Au programme
- 3e · BOEN n°31 du 30 juillet 2020 (cycle 4, programme PRÉCÉDENT, encore en vigueur pour 4e/3e en 2026-2027) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers