Français · CM1 · Grammaire · environ 20 min

Manipuler une phrase pour analyser sa construction

Objectif Réaliser une suppression, un déplacement, un remplacement et un encadrement sur des phrases proposées, puis expliquer ce que chaque manipulation permet de vérifier dans au moins trois cas sur quatre.

Comprendre

Pour comprendre comment une phrase est construite, on peut supprimer, déplacer, remplacer ou encadrer certains mots. Ces manipulations aident à repérer les groupes de mots et à comprendre leur rôle dans la phrase.

Le cours

Une manipulation consiste à modifier une phrase pour observer ce qui change. On part de la phrase de départ, on effectue une seule modification, puis on vérifie si la nouvelle phrase reste correctement construite et ce qu’elle signifie.
Supprimer, c’est enlever un mot ou un groupe de mots. Si la phrase reste correctement construite, ce groupe peut être supprimé dans cette phrase. La suppression fait souvent perdre une précision, par exemple sur le lieu ou le moment.
Déplacer, c’est changer la place d’un mot ou d’un groupe de mots sans changer l’ordre des mots à l’intérieur du groupe. Si la phrase reste correctement construite et garde le même sens général, le déplacement est possible. Un groupe qui précise le lieu ou le moment peut souvent être supprimé et déplacé : ces deux vérifications aident à reconnaître un complément circonstanciel.
Remplacer, c’est mettre un autre mot ou un autre groupe de mots à la même place. On peut notamment remplacer un groupe sujet par un pronom personnel comme il, elle, ils ou elles. La phrase doit rester correctement construite : il faut vérifier l’accord avec le verbe.
Encadrer, c’est placer des mots de chaque côté du groupe que l’on veut repérer. Pour trouver le sujet, on peut utiliser « c’est… qui » ou « ce sont… qui ». Le groupe placé entre ces deux éléments est le sujet du verbe.

Des exemples

« Le chat dort sur le fauteuil. » → « Le chat dort. »
On a supprimé « sur le fauteuil » : la phrase reste correctement construite, mais elle ne précise plus le lieu. La suppression permet de vérifier que ce groupe peut être enlevé dans cette phrase.
« Les élèves jardinent chaque jeudi. » → « Chaque jeudi, les élèves jardinent. »
On a déplacé « chaque jeudi » au début sans changer le sens général de la phrase. Ce groupe indique le moment ; comme on peut aussi le supprimer, ces deux manipulations aident à reconnaître un complément circonstanciel.
« Les petites grenouilles sautent. » → « Elles sautent. »
On a remplacé tout le groupe sujet « Les petites grenouilles » par le pronom personnel « elles ». Le remplacement conserve une phrase correctement construite et l’accord du verbe au pluriel.
« Le jardinier arrose les salades. » → « C’est le jardinier qui arrose les salades. »
L’encadrement par « c’est… qui » permet de repérer « le jardinier ». Ce groupe est le sujet du verbe « arrose ».

Exemples résolus

RegardeSupprimer, c’est enlever un mot ou un groupe ; déplacer, c’est le mettre ailleurs sans séparer ses mots : ces essais aident à repérer certaines précisions que l’on peut retirer ou déplacer. Remplacer un groupe par « il », « elle », « ils » ou « elles » peut aider à vérifier quel groupe est sujet. Encadrer un groupe avec « C’est… qui » ou « Ce sont… qui » aide aussi à trouver le sujet : après chaque essai, vérifie que la phrase fonctionne et garde le sens attendu.

Dans « Chaque mercredi, les voisins réparent des vélos », essaie les quatre manipulations et observe ce qu’elles permettent de vérifier.

Suppression : « Les voisins réparent des vélos. »Sans « Chaque mercredi », la phrase fonctionne encore. Ce groupe apporte une précision sur le moment de l’action.
Déplacement : « Les voisins réparent des vélos chaque mercredi. »Le groupe « Chaque mercredi » peut changer de place en restant entier. Il indique toujours quand les voisins réparent des vélos.
Remplacement : « Chaque mercredi, ils réparent des vélos. »« Ils » remplace tout le groupe « les voisins ». Cela aide à vérifier que « les voisins » est le sujet du verbe « réparent ».
Encadrement : « Chaque mercredi, ce sont les voisins qui réparent des vélos. »Le groupe « les voisins » se trouve entre « ce sont » et « qui ». Cet encadrement confirme que ce groupe est le sujet de « réparent ».

Les erreurs fréquentes

Erreur : Déplacer un seul mot d’un groupe.
Comment l'éviter : Tu as séparé les mots du groupe. Remets-les ensemble, puis déplace le groupe entier.
Erreur : Remplacer seulement une partie du groupe sujet.
Comment l'éviter : Repère tout le groupe qui indique de qui on parle. Remplace ce groupe entier, puis vérifie avec « C’est… qui » ou « Ce sont… qui ».
Erreur : Donner le même rôle à tous les groupes que l’on peut supprimer.
Comment l'éviter : La phrase fonctionne après la suppression : tu as trouvé un indice. Regarde maintenant quelle information a disparu, puis essaie une autre manipulation.

Voir autrement

La leçon ne passe pas ? Choisis une autre façon de comprendre. Une seule s'ouvre à la fois, tu peux changer quand tu veux.

Compare « Demain, le bateau part » et « Le bateau part ». Imagine « Demain » dans un cadre bleu et « le bateau part » dans un cadre vert. Le cadre bleu disparaît, mais le cadre vert reste entier : on sait toujours ce qui part et ce qui se passe. On a seulement perdu la précision sur le moment.

Une phrase qui reste correcte après une suppression donne un indice. Cela ne suffit pas toujours pour nommer le rôle du groupe supprimé.

S'entraîner

Je m'entraîne

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

Retenir

À retenir

Supprimer : enlever un élément et vérifier si la phrase reste correctement construite.
Déplacer : changer la place d’un groupe et vérifier la construction et le sens.
Remplacer : mettre un autre mot ou groupe à la même place, en vérifiant les accords.
Encadrer le sujet avec « c’est… qui » ou « ce sont… qui ».
Expliquer ce que chaque manipulation permet de vérifier.
Croiser plusieurs manipulations pour confirmer le rôle d’un groupe.

Les mots de la leçon

Manipulation syntaxique: Modification d’une phrase qui sert à comprendre sa construction.
Groupe sujet: Mot ou groupe de mots qui commande l’accord du verbe et que l’on peut encadrer par « c’est… qui » ou « ce sont… qui ».
Pronom personnel: Mot comme il, elle, ils ou elles, qui peut remplacer un nom ou un groupe de mots.
Complément circonstanciel: Mot ou groupe de mots qui apporte une précision, par exemple sur le lieu ou le moment, et que l’on peut souvent supprimer et déplacer.

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Réaliser une suppression, un déplacement, un remplacement et un encadrement sur des phrases proposées, puis expliquer ce que chaque manipulation permet de vérifier dans au moins trois cas sur quatre.
Au programme: CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Lisez la leçon ensemble, puis laissez-le choisir : un exemple, une autre explication ou des exercices.
S'il bloque, ouvrez « Voir autrement » et essayez UNE autre façon plutôt que de répéter la même.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.

Les réglages « Ma façon » (en haut de la page) reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Ce sont des choix de confort, ils ne changent jamais le contenu du cours. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers

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