Français · CM1 · environ 15 min
Reconnaître les adverbes fréquents
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dans « Le ballon monte très haut », imagine une flèche de « haut » vers « monte » : « haut » précise où monte le ballon. Puis imagine une flèche de « très » vers « haut » : « très » précise à quel point le ballon monte haut. Un adverbe peut préciser un verbe, mais aussi un autre adverbe ou un adjectif.
Une flèche aide à voir les liens, mais elle ne prouve pas à elle seule qu’un mot est un adverbe. Vérifie aussi son emploi et sa forme.
Transforme « Le petit chien court vite » en « Les petites chiennes courent vite ». Observe les mots : « petit » devient « petites », mais « vite » ne change pas. « Vite » précise comment les animaux courent : c’est un adverbe.
D’autres mots sont aussi invariables, comme « avec ». Il faut donc vérifier que le mot apporte bien une précision comme le fait un adverbe.
Lis « Nous partirons bientôt ». Demande-toi : « Quand partirons-nous ? » Le mot « bientôt » apporte la réponse. Dans « Elle dessine soigneusement », demande-toi : « Comment dessine-t-elle ? » Le mot « soigneusement » apporte la réponse. Ces deux mots sont des adverbes.
Une réponse à « quand ? » ou « comment ? » n’est pas toujours un adverbe : « lundi matin » ou « avec soin » sont des groupes de mots. Ici, tu cherches un seul mot, puis tu vérifies son emploi et son invariabilité.
Les pièges
Prendre un adjectif pour un adverbe parce qu’il donne une précision.
Tu as repéré un mot qui décrit quelque chose. Regarde maintenant ce qu’il précise : « petite » décrit la chatte et devient « petites » au pluriel ; « doucement » précise l’action et ne change pas.
Croire que tous les adverbes finissent par « -ment ».
La fin du mot peut t’aider, mais regarde surtout ce que le mot précise dans la phrase.
Chercher uniquement un mot qui précise un verbe.
Dans « très fatigués », « très » précise à quel point les enfants sont fatigués. C’est bien un adverbe.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Les adverbes servent à donner des précisions dans une phrase, par exemple sur le moment, le lieu ou la manière de faire une action. Les reconnaître aide à mieux comprendre ce qu’on lit et à s’exprimer avec précision.
Le cours
Un adverbe est un mot invariable : il ne change pas de forme selon le masculin, le féminin, le singulier ou le pluriel. Dans « Il parle doucement » et « Elles parlent doucement », l’adverbe « doucement » reste identique.
Un adverbe peut préciser le sens d’un verbe : dans « Le chat avance lentement », « lentement » indique comment le chat avance. Il peut aussi préciser un adjectif, comme « très » dans « très grand », ou un autre adverbe, comme « très » dans « très vite ».
Les adverbes fréquents donnent différentes précisions : le moment avec « hier », « aujourd’hui », « demain », « souvent » ou « toujours » ; le lieu avec « ici », « là » ou « dehors » ; la manière avec « bien », « mal », « vite » ou « doucement » ; la quantité ou l’intensité avec « beaucoup », « peu », « très » ou « trop ».
Certains adverbes servent à dire oui ou non, ou à nier une action. Par exemple, « oui » et « non » sont des adverbes. Dans « Il ne vient pas », « ne » et « pas » sont aussi des adverbes : ils forment ensemble la négation.
Pour reconnaître un adverbe, cherche ce qu’il précise dans la phrase et vérifie qu’il est invariable. Les questions « quand ? », « où ? », « comment ? » ou « à quel point ? » peuvent t’aider. Attention : tous les mots invariables ne sont pas des adverbes, et tous les adverbes ne se terminent pas par « -ment ».
Des exemples
Aujourd’hui, Lina marche lentement.
« Aujourd’hui » précise quand Lina marche et « lentement » précise comment elle marche : ce sont deux adverbes. Ils restent identiques dans « Aujourd’hui, les garçons marchent lentement ».
Ici, les oiseaux chantent souvent.
« Ici » indique le lieu et « souvent » indique que l’action se répète fréquemment. Ces deux mots précisent l’action de chanter et sont invariables : ce sont des adverbes.
Cette musicienne est très habile et joue bien.
« Très » précise l’adjectif « habile », tandis que « bien » précise le verbe « joue ». Ce sont des adverbes : leur forme ne change pas avec « Ces musiciens sont très habiles et jouent bien ».
Demain, nous jouerons encore.
« Demain » précise le moment de l’action et « encore » indique que l’on jouera de nouveau. Ce sont deux adverbes invariables.
À retenir
- Un adverbe donne une précision dans la phrase.
- Il peut préciser un verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
- Il est invariable : il ne s’accorde ni en genre ni en nombre.
- Il peut notamment indiquer le moment, le lieu, la manière ou la quantité.
- Tous les adverbes ne se terminent pas par « -ment ».
- Pour le reconnaître, observe à la fois son emploi et son invariabilité.
Les mots de la leçon
- Adverbe
- Mot invariable qui apporte une précision, par exemple sur une action ou une qualité.
- Invariable
- Qui garde la même forme au masculin, au féminin, au singulier et au pluriel.
- Négation
- Façon de dire qu’une chose n’a pas lieu ou n’est pas vraie, souvent avec « ne… pas ».
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeUn adverbe est un mot qui précise, par exemple, comment, quand ou à quel point quelque chose se passe : « Lina court vite », « Lina arrive demain », « Lina est très contente ». Il est invariable : il ne change pas de forme quand on passe du singulier au pluriel ou du masculin au féminin. Pour le reconnaître, regarde aussi son rôle dans la phrase : être invariable ne suffit pas.
Quel est l’adverbe dans « Les enfants marchent lentement » ?
- Je cherche le mot qui précise comment les enfants marchent.« Lentement » donne une précision sur l’action de marcher.
- Je compare : « L’enfant marche lentement » et « Les enfants marchent lentement ».Le mot « lentement » garde la même forme.
- Je reconnais l’adverbe « lentement ».Il précise le verbe « marchent » et il est invariable.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer au moins six adverbes sur huit dans des phrases et les désigner comme adverbes, en s’aidant de leur emploi et de leur invariabilité.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers