Mathématiques · CM2 · environ 15 min
Décomposer une fraction décimale jusqu’aux millièmes
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Trace quatre colonnes : unités | dixièmes | centièmes | millièmes. Pour 5072/1000, place 5 | 0 | 7 | 2. Tu lis alors cinq unités, aucun dixième, sept centièmes et deux millièmes : 5 + 7/100 + 2/1000. La case vide de dixièmes ne fait pas avancer les autres chiffres.
Repère d’abord le dénominateur : avec des millièmes, le dernier chiffre indique les millièmes ; avec des centièmes, il indique les centièmes. Si l’entier possède plusieurs chiffres, garde-les ensemble dans la colonne des unités.
Prépare des étiquettes « unité », « dixième », « centième » et « millième ». Dix étiquettes de même valeur s’échangent contre une étiquette de la valeur juste au-dessus. Pour représenter 1264/1000, imagine 1264 millièmes : échange mille millièmes contre une unité, puis deux cents millièmes contre deux dixièmes, puis soixante millièmes contre six centièmes. Il reste quatre millièmes. Tu obtiens 1 + 2/10 + 6/100 + 4/1000.
Les échanges se font toujours par dix entre deux valeurs voisines. Une étiquette « centième » ne s’échange pas directement contre une unité sans compter les échanges nécessaires.
Pour 4825/1000, découpe le numérateur selon la valeur de ses chiffres : 4000 + 800 + 20 + 5. Garde le même dénominateur pour chaque morceau : 4000/1000 + 800/1000 + 20/1000 + 5/1000. Écris ensuite chaque morceau avec sa valeur la plus simple : 4 + 8/10 + 2/100 + 5/1000.
Cette méthode convient ici aux dénominateurs dix, cent ou mille. Ne change jamais seulement le dénominateur : pour passer de 800/1000 à 8/10, on divise le numérateur et le dénominateur par cent.
Les pièges
Décaler les chiffres quand une place contient zéro.
Garde une case pour chaque place dans ton tableau. Tu peux ne pas écrire la fraction nulle dans la somme, mais les autres chiffres gardent leur place.
S’arrêter après avoir séparé l’entier et la fraction restante.
Tu as bien trouvé l’entier. Continue maintenant en séparant les dixièmes, les centièmes et les millièmes.
Changer le dénominateur sans conserver la valeur de la fraction.
Vérifie avec un échange : dix millièmes font un centième, et cent millièmes font un dixième. Le morceau doit garder exactement la même valeur.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Décomposer une fraction décimale permet de voir combien elle contient d’unités entières, de dixièmes, de centièmes et de millièmes. Cela aide à comprendre sa valeur et à l’écrire sous forme décimale.
Le cours
Une fraction décimale a pour dénominateur 10, 100 ou 1 000. Pour décomposer une fraction décimale supérieure à 1, on l’écrit comme la somme d’un nombre entier et de fractions décimales dont chaque numérateur est inférieur à 10.
On utilise les échanges entre les unités : 10 dixièmes font 1 unité, 100 centièmes font 1 unité et 1 000 millièmes font 1 unité. De même, 10 millièmes font 1 centième et 10 centièmes font 1 dixième.
On commence par chercher les unités entières. Puis on répartit ce qui reste en dixièmes, en centièmes et, si nécessaire, en millièmes. Par exemple, dans 4 263/1 000, on trouve 4 unités et encore 263 millièmes. Ces 263 millièmes se décomposent en 2 dixièmes, 6 centièmes et 3 millièmes. Ainsi : 4 263/1 000 = 4 + 2/10 + 6/100 + 3/1 000.
Le dénominateur permet de repérer les places dans le numérateur. Avec 1 000, les trois derniers chiffres indiquent, de gauche à droite, les dixièmes, les centièmes et les millièmes ; les chiffres précédents forment la partie entière. Avec 100, les deux derniers chiffres indiquent les dixièmes et les centièmes. Avec 10, le dernier chiffre indique les dixièmes.
Si une place contient un zéro, on peut ne pas écrire la fraction correspondante : 6 052/1 000 = 6 + 5/100 + 2/1 000. Attention à conserver la valeur de chaque chiffre : ici, le 5 représente des centièmes, pas des dixièmes. Pour vérifier une décomposition, on peut tout réécrire avec le dénominateur de départ et retrouver le numérateur.
Des exemples
Décompose 5864/1000 en une partie entière et des fractions décimales. Commence par diviser 5864 par 1000 pour trouver les unités entières et le reste.
La division donne : 5 reste 864. Le quotient est la partie entière. Le reste représente des millièmes : son chiffre des centaines donne le numérateur des dixièmes, son chiffre des dizaines donne celui des centièmes et son chiffre des unités donne celui des millièmes. On additionne la partie entière et ces fractions.
Décompose 7039/1000 en une partie entière et des fractions décimales, sans écrire les fractions inutiles. Cherche d’abord le quotient et le reste de la division de 7039 par 1000.
La division donne : 7 reste 39. Le quotient fournit les unités entières. Le reste représente des millièmes et ne contient pas de dixième entier : on n’écrit donc pas de fraction de dixièmes. On ajoute à la partie entière les centièmes indiqués par le chiffre des dizaines du reste, puis les millièmes indiqués par son chiffre des unités.
Décompose 928/100 en une partie entière et des fractions décimales. Utilise la division de 928 par 100 pour commencer.
La division donne : 9 reste 28. Le quotient est la partie entière et le reste représente des centièmes. Le chiffre des dizaines du reste indique les dixièmes ; son chiffre des unités indique les centièmes. On écrit la somme de la partie entière et des fractions correspondantes.
À retenir
- Le dénominateur indique si l’on compte des dixièmes, des centièmes ou des millièmes.
- On cherche d’abord les unités entières, puis on décompose le reste.
- Dans la décomposition demandée, chaque fraction a un numérateur inférieur à 10.
- Un zéro garde la place d’une unité absente ; on peut omettre la fraction correspondante.
- La somme obtenue doit avoir exactement la même valeur que la fraction de départ.
Les mots de la leçon
- Fraction décimale
- Fraction dont le dénominateur est 10, 100, 1 000, ou une autre puissance de dix.
- Numérateur
- Nombre placé au-dessus de la barre de fraction. Il indique combien de parts sont prises.
- Dénominateur
- Nombre placé sous la barre de fraction. Il indique en combien de parts égales l’unité est partagée.
- Décomposer
- Écrire un nombre sous la forme d’une somme de plusieurs nombres, sans changer sa valeur.
- Partie entière
- Nombre d’unités entières contenues dans un nombre positif.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans 2347/1000, on peut regrouper les millièmes : 2000 millièmes font deux unités, 300 millièmes font trois dixièmes et 40 millièmes font quatre centièmes. Il reste sept millièmes : 2347/1000 = 2 + 3/10 + 4/100 + 7/1000.
Décompose 3682/1000 en un nombre entier et des fractions décimales dont chaque numérateur est inférieur à dix.
- Sépare les unités : 3682/1000 = 3 + 682/1000.Une unité contient mille millièmes. On peut donc former trois unités entières.
- Dans les millièmes restants, repère les dixièmes : 600/1000 = 6/10.Un dixième contient cent millièmes.
- Repère ensuite les centièmes : 80/1000 = 8/100. Il reste 2/1000.Un centième contient dix millièmes.
- Écris la décomposition : 3682/1000 = 3 + 6/10 + 8/100 + 2/1000.Chaque morceau garde sa valeur et chaque fraction a un numérateur inférieur à dix.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Décomposer une fraction décimale supérieure à 1 en un entier et des fractions décimales de numérateurs inférieurs à 10, par exemple 2347/1000 = 2 + 3/10 + 4/100 + 7/1000.
- Au programme
- CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers