Mathématiques · CM1 · environ 15 min
Organiser des données sur la hauteur de plantes dans un tableau
Il aide de savoir :Compléter les nombres manquants d’un tableau à double entrée
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Trace une colonne « Plante » et une colonne « Hauteur en cm ». Écris un nom, puis fais glisser ton doigt sur la même ligne jusqu’à la case de sa hauteur. Tu peux poser une règle sous cette ligne pour ne pas passer à celle du dessous.
Cette présentation convient lorsque toutes les hauteurs sont exprimées en centimètres. Si les unités changent, il faut d’abord les rendre identiques ou les indiquer pour chaque mesure.
Prépare une bande de papier par plante. Sur chaque bande, écris son nom à gauche et sa hauteur avec l’unité à droite. Aligne les bandes sous les titres du tableau, puis recopie-les. Si tu changes l’ordre des plantes, déplace toute la bande : le nom et la mesure restent ensemble.
Une bande doit correspondre à un seul relevé. Si tu mesures la même plante à plusieurs dates, ajoute aussi la date pour ne pas mélanger les mesures.
Pars des relevés : pour chaque plante, retrouve son nom et sa hauteur dans le tableau. Puis pars du tableau : pour chaque ligne, retrouve le relevé qui la justifie. Termine en vérifiant l’unité dans le titre de la colonne. Tu peux ainsi repérer une plante oubliée, une ligne ajoutée ou des hauteurs échangées.
Cette vérification permet de contrôler la copie des données. Elle ne permet pas de savoir si la plante a été correctement mesurée au départ.
Les pièges
Une hauteur est écrite sur la ligne d’une autre plante.
La mesure a changé de plante. Repars du nom dans le relevé, puis suis sa ligne jusqu’à la case de la hauteur.
L’unité n’apparaît nulle part.
Tes mesures sont écrites. Ajoute maintenant « en cm » au titre de la colonne si toutes les hauteurs sont en centimètres.
Une croissance ou un écart est recopié comme une hauteur.
Cherche ce que représente chaque donnée : une hauteur, une hauteur gagnée ou une différence. Calcule la hauteur demandée avant de la placer dans le tableau.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Un tableau permet de ranger les hauteurs de plusieurs plantes pour les retrouver et les comparer facilement. On peut l’utiliser après avoir mesuré des plantes en classe ou dans un jardin.
Le cours
Pour préparer le tableau, relève le nom de chaque plante et sa hauteur. Garde bien chaque mesure avec le nom de la plante correspondante.
Trace un tableau avec une colonne « Plante » et une colonne « Hauteur ». Dans la colonne « Plante », écris le nom de la plante ou une étiquette qui permet de la reconnaître. Sur la même ligne, dans la colonne « Hauteur », écris sa mesure.
Indique toujours l’unité utilisée. Si toutes les hauteurs sont en centimètres, tu peux écrire « Hauteur (en cm) » dans l’en-tête : il n’est alors pas nécessaire de répéter « cm » dans chaque case.
Pour présenter toutes les hauteurs avec la même unité, convertis les mesures si nécessaire avant de les inscrire. Ne change pas seulement le nom de l’unité : la valeur de la mesure doit aussi être adaptée.
Donne au tableau un titre qui annonce son contenu, par exemple « Hauteurs des plantes ». Pour vérifier ton tableau, relis chaque ligne : le nom et la hauteur doivent correspondre aux relevés, et aucune plante ne doit être oubliée.
Des exemples
Une menthe mesure 170 cm et un haricot mesure 170 mm. Présente leurs hauteurs dans un tableau en centimètres.
La hauteur de la menthe est déjà en centimètres. Celle du haricot doit être convertie : 170 mm correspondent à 17 cm. On écrit ensuite chaque hauteur sur la ligne de la bonne plante. | Plante | Hauteur (en cm) | |---|---| | Menthe | 170 | | Haricot | 17 | L’unité est indiquée dans l’en-tête et chaque plante possède sa propre ligne.
Un tournesol mesure 230 mm et un rosier mesure 230 cm. Construis un tableau de leurs hauteurs en centimètres, en faisant attention à ne pas échanger les mesures.
On convertit d’abord la hauteur du tournesol : 230 mm correspondent à 23 cm. La hauteur du rosier reste 230 cm, car elle est déjà exprimée dans l’unité demandée. | Plante | Hauteur (en cm) | |---|---| | Tournesol | 23 | | Rosier | 230 | Pour vérifier, on lit chaque ligne comme une phrase : « Le tournesol mesure 23 cm » et « Le rosier mesure 230 cm ».
À retenir
- Un tableau range les données pour faciliter leur lecture.
- Écris chaque plante et sa hauteur sur la même ligne.
- Donne un nom à chaque colonne.
- Indique l’unité des hauteurs dans l’en-tête ou avec chaque mesure.
- Vérifie les mesures et assure-toi de n’avoir oublié aucune plante.
Les mots de la leçon
- Donnée
- Information recueillie, par exemple le nom d’une plante ou sa hauteur.
- Tableau
- Présentation d’informations dans des cases organisées en lignes et en colonnes.
- Unité de mesure
- Grandeur choisie pour exprimer une mesure, par exemple le centimètre, noté cm.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeTu as relevé les hauteurs de plusieurs plantes ? Dans un tableau, écris le nom de chaque plante en face de sa hauteur. Le titre « Hauteur en cm » indique l’unité pour toutes les mesures de la colonne.
Le basilic mesure douze centimètres, la menthe mesure dix-sept centimètres et le persil mesure neuf centimètres. Présente ces relevés dans un tableau.
- Prépare deux colonnes : « Plante » et « Hauteur en cm ».Tu sépares les noms des mesures et tu annonces l’unité utilisée.
- Écris les noms basilic, menthe et persil, chacun sur une ligne différente.Chaque plante aura sa propre ligne : les relevés seront faciles à retrouver.
- Complète le tableau ainsi : Plante | Hauteur en cm Basilic | douze Menthe | dix-sept Persil | neufChaque hauteur se trouve sur la même ligne que la plante mesurée.
- Relis chaque relevé et retrouve-le dans ton tableau.Tu vérifies qu’aucune plante n’a été oubliée et qu’aucune hauteur n’a changé de ligne.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Présenter dans un tableau les hauteurs relevées pour plusieurs plantes, en associant chaque plante à sa mesure et en indiquant l’unité.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Compléter les nombres manquants d’un tableau à double entrée
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers