Mathématiques · CE2 · environ 10 min
Compléter les nombres manquants d’un tableau à double entrée
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Pose un doigt sur le nom de la ligne et un autre sur le nom de la colonne. Fais-les glisser jusqu’à leur rencontre : tu as trouvé la bonne case. Ensuite, suis la ligne ou la colonne qui contient cette case et un total connu. Tu peux cacher le reste du tableau avec une feuille pour mieux voir les données utiles.
Repérer la case ne suffit pas pour calculer : il faut aussi trouver un total et les quantités qui lui correspondent.
Dessine un tableau avec les lignes « Matin » et « Après-midi », puis les colonnes « Pommes » et « Poires ». Place des jetons dans les cases pour représenter les fruits. Pour trouver un total, rassemble les jetons de la ligne ou de la colonne concernée. Si tu connais le total mais qu’une case est vide, prépare les jetons du total, puis enlève ceux des cases connues : les jetons qui restent vont dans la case vide.
Cette méthode est pratique avec de petites quantités. Chaque jeton doit représenter la même quantité, et les jetons d’une autre ligne ne doivent pas être mélangés au groupe choisi.
Demande-toi : « Est-ce que je cherche le tout, ou une partie du tout ? » Si tu cherches le total de deux cases, additionne leurs quantités. Si tu connais le total et une des deux quantités, soustrais la quantité connue. Attention : le total général compte déjà toutes les cases. Ne lui ajoute pas encore les totaux des lignes ou des colonnes.
Soustraire une seule quantité suffit seulement si elle représente tout ce qui est connu à côté de la case cherchée. S’il y a plusieurs cases connues, rassemble d’abord leurs quantités.
Les pièges
Utiliser une quantité située dans une autre ligne ou une autre colonne.
Tu as choisi une donnée d’un autre groupe. Relis le nom de la ligne et celui de la colonne de la case à compléter, puis suis-les avec ton doigt.
Additionner le total et une quantité déjà comprise dans ce total.
Cette quantité est déjà comprise dans le total. Pour retrouver ce qui manque, enlève la partie connue.
Compter le total général et les totaux des colonnes comme des quantités différentes.
Tu as compté certains objets plusieurs fois. Choisis soit les quantités à réunir, soit leur total déjà calculé, mais pas les deux ensemble.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Un tableau à double entrée permet de ranger des nombres et de retrouver facilement des informations. Pour compléter ses cases vides, on utilise les nombres déjà écrits et les totaux.
Le cours
Dans un tableau à double entrée, les lignes se lisent de gauche à droite et les colonnes de haut en bas. Chaque case correspond à la fois au titre de sa ligne et au titre de sa colonne. Avant de calculer, lis ces titres pour savoir ce que représente le nombre manquant.
Un total rassemble toutes les quantités d’une ligne ou d’une colonne. Pour trouver un total manquant, additionne les nombres de la ligne ou de la colonne concernée, sans compter un autre total.
Pour trouver une quantité manquante quand le total est connu, soustrais du total la quantité déjà connue. S’il y a plusieurs quantités connues, additionne-les d’abord, puis soustrais leur somme du total.
S’il manque plusieurs nombres, commence par une ligne ou une colonne où tu peux trouver un nombre grâce aux informations disponibles. Écris ce nombre dans sa case : il peut ensuite t’aider à compléter une autre ligne ou une autre colonne.
À la fin, vérifie tes réponses en refaisant les additions. Chaque total doit être égal à la somme des quantités qu’il rassemble. Le total général peut se trouver en additionnant les totaux des lignes ou les totaux des colonnes, mais pas les deux ensemble : cela compterait chaque quantité deux fois.
Des exemples
Un tableau range des objets selon leur couleur et leur nature. La ligne ci-dessous regroupe les objets verts. Complète la case du total. | Couleur | Crayons | Feutres | Total | | --- | --- | --- | --- | | Verts | 17 | 26 | ? |
La case vide indique le nombre total d’objets verts. On additionne les crayons verts et les feutres verts : 17 + 26 = 43. On écrit 43 dans la case du total.
Un tableau range des livres selon leur étagère et leur sorte. Voici la ligne de l’étagère du haut. Combien de documentaires contient-elle ? | Étagère | Romans | Documentaires | Total | | --- | --- | --- | --- | | Haut | 24 | ? | 58 |
Le total comprend les romans et les documentaires. Pour trouver les documentaires, on enlève les romans du total : 58 − 24 = 34. On écrit 34 à la rencontre de la ligne « Haut » et de la colonne « Documentaires ».
Un tableau indique les fruits rangés dans des paniers, avec une colonne pour les pommes. Combien de pommes sont dans le panier bleu ? | Panier | Pommes | | --- | --- | | Rouge | 29 | | Bleu | ? | | Total | 67 |
On lit la colonne de haut en bas. Le total rassemble les pommes du panier rouge et celles du panier bleu. On enlève les pommes du panier rouge : 67 − 29 = 38. On écrit 38 dans la case du panier bleu. Pour vérifier, on doit retrouver le total en additionnant 29 et 38.
Un tableau range les jeux d’une école selon leur salle et leur sorte. Tu disposes de sa colonne « Total ». Trouve le total général des jeux. | Salle | Total | | --- | --- | | Salle du bas | 43 | | Salle du haut | 38 | | Total général | ? |
Chaque nombre indique déjà le total des jeux d’une salle. Pour connaître le nombre de jeux dans toute l’école, on additionne ces totaux : 43 + 38 = 81. L’école compte donc 81 jeux.
À retenir
- Lis les titres de la ligne et de la colonne de la case vide.
- Pour trouver un total, additionne les quantités qu’il rassemble.
- Pour trouver une quantité manquante, enlève du total les quantités connues.
- Commence par une ligne ou une colonne où le calcul est possible.
- Vérifie les nombres trouvés en refaisant les additions.
- Ne compte pas à la fois les quantités et leur total.
Les mots de la leçon
- Tableau à double entrée
- Tableau dans lequel chaque case se repère grâce au titre de sa ligne et au titre de sa colonne.
- Ligne
- Suite de cases placées de gauche à droite.
- Colonne
- Suite de cases placées de haut en bas.
- Total
- Nombre obtenu en additionnant toutes les quantités d’un même ensemble.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans un tableau à double entrée, une case se lit avec le nom de sa ligne et celui de sa colonne. Pour compléter un total, tu additionnes les quantités correspondantes ; pour retrouver une quantité manquante, tu enlèves du total la quantité déjà connue.
Voici les livres déposés dans deux paniers. Complète la case « ? ». | Panier | Albums | Romans | Total | |---|---|---|---| | Vert | 8 | ? | 19 | | Jaune | 6 | 4 | 10 |
- Repère la case à compléter : elle se trouve sur la ligne « Vert » et dans la colonne « Romans ».Tu cherches donc le nombre de romans du panier vert, pas celui du panier jaune.
- Dans la ligne « Vert », repère les 19 livres en tout et les 8 albums.Le total de cette ligne réunit les albums et les romans du panier vert.
- La case « Romans » du panier vert vaut 19 − 8.En retirant les albums du total, il reste exactement les romans.
- Pour vérifier, ajoute les 8 albums à la quantité trouvée : tu dois retrouver les 19 livres du panier vert.Les quantités d’une même ligne doivent redonner son total.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Calculer et renseigner les nombres manquants d’un tableau à double entrée à partir des données et des totaux fournis.
- Au programme
- CE2 · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers