Mathématiques · CM1 · environ 15 min
Lire, écrire et poursuivre la suite des nombres jusqu’à 999 999
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux cases : « milliers | unités ». Pour 704 026, place 704 à gauche et 026 à droite. Lis « sept cent quatre mille vingt-six ». Quand tu écris le nombre, garde trois chiffres dans le groupe de droite, même si certains sont des zéros.
Cette présentation convient aux nombres jusqu’à 999 999. Le groupe de gauche peut avoir moins de trois chiffres ; le groupe de droite en garde trois lorsqu’un groupe de milliers est présent.
Trace six colonnes : centaines de milliers, dizaines de milliers, milliers, centaines, dizaines, unités. Pose des jetons pour représenter 2 999. Ajoute un jeton dans les unités. Échange dix unités contre une dizaine, puis dix dizaines contre une centaine, puis dix centaines contre un millier. Tu représentes maintenant 3 000.
Chaque colonne peut contenir plusieurs jetons pendant les échanges, mais il doit en rester moins de dix par colonne à la fin. Arrête-toi avant de dépasser 999 999.
Pour trouver le nombre suivant, regarde le chiffre tout à droite. S’il est inférieur à neuf, augmente-le d’une unité. S’il vaut neuf, remplace-le par zéro et continue vers la gauche. Pour trouver le nombre précédent, fais l’inverse : un zéro devient neuf et tu continues vers la gauche jusqu’au premier chiffre non nul, que tu diminues d’une unité.
Cette méthode sert à avancer ou à reculer d’une seule unité. Elle ne convient pas telle quelle aux suites qui avancent de dix ou de cent.
Choisis un passage difficile, comme celui d’une centaine à la suivante. Dis lentement « cinquante-deux mille quatre cent quatre-vingt-dix-huit, cinquante-deux mille quatre cent quatre-vingt-dix-neuf, cinquante-deux mille cinq cents ». Écris ensuite ces nombres et vérifie que chaque nombre est exactement une unité plus grand que le précédent.
La récitation aide à retenir les passages, mais elle ne remplace pas la vérification des chiffres et des zéros à l’écrit.
Les pièges
Oublier les zéros lorsqu’on écrit un nombre entendu.
Sépare les milliers des unités restantes. Écris le groupe de droite sur trois places : ici, tu dois garder les places vides avec des zéros.
Continuer une suite sans changer le groupe des milliers après un nombre qui se termine par 999.
Tu as bien repéré la fin du groupe de droite. Maintenant, transforme ce groupe en zéros et augmente le groupe des milliers d’une unité.
Lire chaque chiffre séparément ou dire « mille » au mauvais endroit.
Fais une petite séparation avant les trois derniers chiffres. Lis le groupe de gauche, dis « mille », puis lis le groupe de droite sans prononcer ses zéros de départ.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 999 permet de comprendre des quantités, des prix ou le nombre d’habitants d’une ville. Savoir poursuivre la suite des nombres aide aussi à compter sans se tromper, même quand on change de dizaine, de centaine ou de millier.
Le cours
Un nombre jusqu’à 999 999 s’écrit avec six chiffres au maximum. De gauche à droite, les places sont : centaines de milliers, dizaines de milliers, unités de milliers, centaines, dizaines et unités. On regroupe les chiffres par trois en partant de la droite et on sépare les groupes par un espace : 406 072. Le groupe de gauche indique les milliers ; celui de droite indique les unités.
Pour lire un nombre, lis le groupe des milliers, dis « mille », puis lis le groupe des unités. Ainsi, 406 072 se lit « quatre cent six mille soixante-douze ». Un groupe composé seulement de zéros ne se prononce pas : 58 000 se lit « cinquante-huit mille ». Si le nombre est inférieur à 1 000, il n’y a pas de groupe des milliers à lire.
Pour écrire en chiffres un nombre entendu ou écrit en lettres, repère d’abord les milliers, puis les unités. Après le groupe des milliers, le groupe des unités doit toujours occuper trois places : utilise des zéros pour les places vides. Par exemple, « trente-deux mille huit » s’écrit 32 008, et « sept cent mille quarante » s’écrit 700 040. Relis ensuite le nombre pour vérifier que tu as bien placé chaque chiffre.
Pour écrire les nombres en lettres, retiens quelques règles : « mille » ne prend jamais de s. « Cent » prend un s quand il est multiplié et qu’aucun autre nombre ne le suit : « deux cents », mais « deux cent trois » et « deux cent mille ». « Vingt » prend un s dans « quatre-vingts », mais pas dans « quatre-vingt-deux » ni dans « quatre-vingt mille ». On peut aussi choisir l’orthographe rectifiée, qui relie tous les mots du nombre par des traits d’union.
Des nombres consécutifs se suivent sans nombre oublié. Pour avancer dans cette suite, on ajoute 1 ; pour reculer, on enlève 1. En avançant, lorsqu’un chiffre passe de 9 à 0, on augmente le chiffre situé juste à sa gauche, et on continue si nécessaire : 47 999 est suivi de 48 000. En reculant, après un nombre terminé par des zéros, les places nécessaires deviennent des 9 : juste avant 63 000, on trouve 62 999. Ces règles sont les mêmes pour une suite écrite et pour une suite dite à voix haute.
Des exemples
Lis 582379 à voix haute, puis trouve le nombre suivant en ajoutant 1.
Les unités passent à zéro et la dizaine augmente. Le nombre suivant est 582380. Lis-le à voix haute pour poursuivre la suite orale.
Poursuis la suite après 246599 : ajoute 1, puis écris le nombre obtenu.
Les unités et les dizaines passent à zéro, et la centaine augmente. Après 246599, on écrit donc 246600.
Lis 738999, puis annonce le nombre suivant en ajoutant 1.
Le groupe des unités est entièrement composé de neuf. Il devient un groupe de zéros et le nombre de milliers augmente. On obtient 739000.
Trouve le nombre qui vient juste avant 461000 en retirant 1, puis lis ta réponse.
Pour reculer, le nombre de milliers diminue et les chiffres du groupe des unités deviennent des neuf. Le nombre précédent est 460999.
À retenir
- Les chiffres se regroupent par trois à partir de la droite : milliers, puis unités.
- Pour lire un nombre, lis les milliers, dis « mille », puis lis les unités.
- Après les milliers, écris toujours trois chiffres, avec des zéros si nécessaire.
- Pour trouver le nombre suivant, ajoute 1 ; pour trouver le précédent, enlève 1.
- Aux changements de dizaine, de centaine ou de millier, vérifie toutes les places qui changent.
- Relis le nombre écrit pour vérifier qu’il correspond bien au nombre entendu.
Les mots de la leçon
nombrechiffresuiteprécédentsuivantmillier
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans 325 018, lis d’abord « trois cent vingt-cinq mille », puis « dix-huit ». Pour poursuivre une suite de nombres consécutifs, avance d’une unité à chaque fois : après 38 999, tu passes à 39 000.
Lis 125 999 à voix haute, puis écris le nombre qui vient juste après.
- Sépare les deux groupes : 125 | 999.Le groupe de gauche indique les milliers ; celui de droite indique les unités qui restent.
- Lis « cent vingt-cinq mille neuf cent quatre-vingt-dix-neuf ».Tu lis le groupe de gauche, tu dis « mille », puis tu lis le groupe de droite.
- Avance d’une unité : le groupe 999 devient 000 et le groupe 125 devient 126.Une unité ajoutée à neuf cent quatre-vingt-dix-neuf unités forme un millier supplémentaire.
- Écris 126 000 et lis « cent vingt-six mille ».Les trois zéros gardent les places des centaines, des dizaines et des unités.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Lire à voix haute et écrire en chiffres des nombres jusqu’à 999 999, puis compléter des suites écrites et orales de nombres consécutifs, notamment aux changements de dizaine, de centaine et de millier.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers