Mathématiques · CM1 · environ 15 min
Calculer une fraction unitaire d’une longueur
Il aide de savoir :Placer des fractions sur une bande-unité graduée
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine un segment pour représenter toute la longueur. Partage-le en deux, trois ou quatre morceaux égaux, selon ce que tu cherches. Repasse un seul morceau en couleur : c’est sa longueur qu’il faut trouver. Attention, les marques séparent les morceaux ; elles ne sont pas les morceaux.
Un dessin à main levée aide à comprendre, mais il ne donne pas une mesure exacte. Utilise la longueur indiquée pour calculer.
Prends une bande de papier. Pour chercher sa moitié, replie-la pour faire coïncider ses extrémités. Pour chercher son quart, plie-la en deux, puis encore en deux. Déplie-la : les plis délimitent des morceaux de même longueur. Mesure un morceau avec une règle et compare avec le calcul de partage.
Les bords doivent bien se superposer. Cette manipulation convient à la moitié et au quart ; plier en trois parties égales demande une autre préparation.
Cherche une longueur qui, répétée autant de fois que le nombre de parts, redonne la longueur entière. Tu peux t’aider des tables de multiplication. Quand tu penses avoir trouvé, imagine les morceaux remis bout à bout : ni longueur manquante, ni longueur en trop.
Cette méthode est pratique quand tu connais la multiplication correspondante. Ici, les longueurs sont choisies pour obtenir un nombre entier dans la même unité.
Les pièges
Soustraire le nombre de parts à la longueur.
Dessine les parts attendues. Elles doivent être aussi longues les unes que les autres et reformer toute la longueur. Quelle opération permet ce partage ?
Donner le nombre de parts comme réponse.
Repère ce que mesure chaque information : la longueur totale porte une unité, le nombre de parts indique comment la partager.
Changer d’unité alors que ce n’est pas demandé.
Garde l’unité de départ : une longueur donnée en centimètres donne ici une réponse en centimètres.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
On peut chercher une partie d’une longueur pour découper un ruban, partager une corde ou tracer un segment. Pour trouver cette longueur, on partage la longueur de départ en parts égales.
Le cours
Calculer une fraction unitaire d’une longueur, c’est partager cette longueur en plusieurs parts égales et chercher la longueur d’une seule part. Toutes les parts doivent avoir exactement la même longueur.
Pour trouver la moitié d’une longueur, on la partage en deux parts égales : on divise sa mesure par 2. Pour trouver le tiers, on la partage en trois parts égales : on divise sa mesure par 3. Pour trouver le quart, on la partage en quatre parts égales : on divise sa mesure par 4.
Commence par repérer la longueur donnée et son unité. Choisis ensuite le diviseur qui correspond à la part demandée, puis effectue la division. Écris le résultat avec la même unité que la longueur de départ : des centimètres restent des centimètres, des mètres restent des mètres.
Pour vérifier ta réponse, multiplie la longueur trouvée par le nombre de parts égales. Tu dois retrouver la longueur de départ. Dans cette leçon, les longueurs sont choisies pour que chaque résultat soit un nombre entier, sans changer d’unité.
Des exemples
Quelle est la moitié d’un ruban de 38 cm ?
On partage la longueur du ruban en 2 parts égales et on calcule 38 ÷ 2 = 19. La longueur cherchée est donc de 19 cm.
Quelle est le tiers d’une corde de 63 m ?
On partage la longueur de la corde en 3 parts égales. On calcule 63 ÷ 3 = 21. Chaque part mesure donc 21 m. Pour vérifier, on retrouve la longueur de départ : 21 × 3 = 63.
Trace un segment dont la longueur est le quart de 92 mm.
On cherche la longueur d’une part lorsque la longueur donnée est partagée en 4 parts égales. On calcule 92 ÷ 4 = 23. Il faut donc tracer un segment de 23 mm.
À retenir
- Les parts doivent toujours être égales.
- La moitié : je divise par 2.
- Le tiers : je divise par 3.
- Le quart : je divise par 4.
- Je garde la même unité de longueur.
- Je vérifie en multipliant le résultat par le nombre de parts.
Les mots de la leçon
- Fraction unitaire
- Une seule des parts obtenues quand on partage une quantité ou une grandeur en parts égales.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeImagine une bande de papier : pour en trouver la moitié, tu la partages en deux parties de même longueur et tu gardes une partie. Pour trouver le tiers ou le quart, tu fais de même avec trois ou quatre parties égales. La longueur obtenue garde la même unité que la bande de départ.
Un ruban mesure vingt-quatre centimètres. Quelle longueur représente le quart de ce ruban ?
- Repère la longueur entière : vingt-quatre centimètres.C’est tout le ruban que tu vas partager.
- Prévois quatre morceaux de même longueur.Chercher le quart, c’est chercher la longueur d’un seul de ces quatre morceaux.
- Écris le calcul : vingt-quatre divisé par quatre.Une division permet de répartir la longueur entière en morceaux égaux.
- Le quotient donne la longueur cherchée, en centimètres. Pour vérifier, multiplie cette longueur par quatre : tu dois retrouver vingt-quatre centimètres.Les quatre morceaux remis bout à bout doivent reformer exactement le ruban.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Déterminer la moitié, le tiers ou le quart d’une longueur donnée, dans des cas où le résultat est un nombre entier exprimé dans la même unité.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Placer des fractions sur une bande-unité graduée
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers