Mathématiques · 5e · environ 15 min
Décrire une situation avec le vocabulaire des probabilités
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Pour une roue de couleurs, dessine une grande boîte et écris dedans toutes les couleurs possibles, chacune une seule fois. Au-dessus, écris l’action : « Faire tourner la roue et observer la couleur ». Pour l’évènement « ne pas obtenir orange », entoure toutes les couleurs sauf orange. L’action décrit l’expérience, chaque couleur est une issue, et les couleurs entourées forment l’évènement.
Ce dessin convient quand on peut facilement écrire toutes les issues. La taille des mots ou des contours ne renseigne pas sur les chances d’obtenir ces issues.
Prépare des papiers marqués A, B, C et D, puis plie-les de la même manière. Avant de tirer, annonce l’expérience : « Tirer un papier sans regarder et lire sa lettre ». Tire un papier : la lettre lue est l’issue obtenue. Vérifie ensuite si elle respecte la condition « obtenir une voyelle ». Remets le papier et recommence : l’expérience reste la même, mais l’issue peut changer.
Quelques tirages ne montrent pas forcément toutes les issues possibles. Une issue qui n’est pas encore sortie peut tout de même être possible.
Sépare les questions : « Que fait-on ? » permet de nommer l’expérience ; « Quel résultat précis peut-on obtenir ? » permet de donner une issue. Pour décrire un évènement, prends sa condition et vérifie chaque issue possible : si elle respecte la condition, garde-la ; sinon, écarte-la. Par exemple, pour un dé ordinaire et l’évènement « obtenir un nombre pair », garde les faces portant un nombre pair.
Il faut savoir quel résultat on observe. Si on lance plusieurs dés, précise si l’issue est la liste des faces obtenues ou leur somme.
Les pièges
Donner un résultat à la place de l’expérience aléatoire.
Tu as donné une issue. Pour nommer l’expérience, explique ce que tu fais et ce que tu observes, par exemple : tirer une carte et lire son mot.
Croire qu’un évènement doit toujours regrouper plusieurs issues.
Un évènement est une condition. Selon cette condition, il peut correspondre à une seule issue, à plusieurs, à toutes ou à aucune.
Donner une issue incomplète lorsque l’expérience comporte plusieurs actions.
Regarde tout ce qu’il faut noter à la fin. Si tu observes une couleur puis une lettre, ton issue doit préciser la couleur et la lettre.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Le vocabulaire des probabilités sert à décrire des situations dont on ne connaît pas le résultat à l’avance, comme un tirage au sort ou le lancement d’une roue. Il permet de distinguer ce que l’on fait, le résultat obtenu et ce que l’on cherche à observer.
Le cours
Une expérience aléatoire est une expérience dont on connaît les résultats possibles, sans pouvoir prévoir avec certitude celui qui sera obtenu. Pour la décrire, on précise ce que l’on fait et ce que l’on observe : par exemple, tirer une bille sans regarder et observer sa couleur.
Une issue est un résultat possible de l’expérience aléatoire. Les issues dépendent de ce que l’on observe : si l’on s’intéresse seulement à la couleur d’une bille, l’issue est une couleur, et non la bille elle-même.
Un évènement est défini par une condition portant sur le résultat. Il correspond à une issue ou à un ensemble d’issues. Par exemple, « obtenir un numéro pair » rassemble toutes les issues qui sont des numéros pairs. L’évènement se réalise lorsque l’issue obtenue respecte cette condition.
Pour ne pas confondre ces notions, pose trois questions : « Quelle action réalise-t-on et qu’observe-t-on ? » pour l’expérience aléatoire ; « Quel résultat peut-on obtenir ? » pour une issue ; « Quelle condition le résultat doit-il respecter ? » pour un évènement.
Des exemples
Un sac contient 11 billes orange et 8 billes violettes, indiscernables au toucher. On tire une bille sans regarder et on observe sa couleur. Décris l’expérience aléatoire, donne une issue et décris un évènement.
L’expérience aléatoire consiste à tirer une bille sans regarder et à observer sa couleur. Les issues possibles sont « orange » et « violette ». Une issue possible est donc « violette ». L’évènement « obtenir une bille orange » se réalise si la couleur obtenue est orange. Le sac contient 11 + 8 = 19 billes, mais les issues observées sont les couleurs, pas les billes prises séparément.
Une roue comporte 13 secteurs bleus et 16 secteurs verts. On fait tourner la roue et on observe la couleur du secteur indiqué par une flèche fixe. Décris l’expérience aléatoire, donne une issue et décris un évènement.
L’expérience aléatoire consiste à faire tourner la roue et à observer la couleur indiquée par la flèche. « Bleu » est une issue possible. L’évènement « la flèche indique du vert » se réalise lorsque l’issue obtenue est « vert ». La roue comporte 13 + 16 = 29 secteurs au total. Comme on observe seulement la couleur, on ne distingue pas les secteurs de même couleur parmi les issues.
Des cartes portent chacune un numéro entier différent, de 19 à 28, sans numéro manquant. On mélange les cartes, puis on tire une carte sans regarder et on lit son numéro. Décris l’expérience aléatoire, donne une issue et décris l’évènement « obtenir un numéro strictement supérieur à 19 ».
L’expérience aléatoire consiste à tirer une carte sans regarder et à lire son numéro. Le numéro 28 est une issue possible. L’évènement « obtenir un numéro strictement supérieur à 19 » rassemble tous les numéros des cartes sauf 19. Il correspond donc à 28 − 19 = 9 issues. Si le numéro tiré est 28, cet évènement est réalisé ; si le numéro tiré est 19, il ne l’est pas.
À retenir
- Expérience aléatoire : ce que l’on fait et ce que l’on observe, avec un résultat incertain.
- Issue : un résultat possible de l’expérience.
- Évènement : une condition qui correspond à une issue ou à un ensemble d’issues.
- Un évènement se réalise si l’issue obtenue respecte sa condition.
- Les issues dépendent de ce que l’on choisit d’observer.
Les mots de la leçon
- Expérience aléatoire
- Expérience dont on connaît les résultats possibles, mais dont on ne peut pas prévoir avec certitude le résultat.
- Issue
- Résultat possible d’une expérience aléatoire.
- Évènement
- Condition portant sur le résultat d’une expérience aléatoire, qui correspond à une issue ou à un ensemble d’issues.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeTu fais tourner une roue partagée en secteurs bleu, vert et orange : c’est une expérience aléatoire, car tu ne sais pas à l’avance sur quelle couleur elle va s’arrêter. « Bleu » est une issue possible. « Obtenir une couleur autre que le vert » est un évènement qui regroupe les issues bleu et orange.
Un sac contient des jetons portant chacun une lettre différente : A, B, C et D. Tu tires un jeton sans regarder et tu lis sa lettre. Nomme l’expérience aléatoire, donne une issue et décris l’évènement « obtenir une voyelle ».
- L’expérience aléatoire consiste à tirer un jeton sans regarder et à lire sa lettre.On connaît les résultats possibles, mais on ne peut pas prévoir avec certitude celui du tirage.
- Une issue possible est A.Une issue est un résultat précis de l’expérience.
- L’évènement « obtenir une voyelle » correspond ici à l’issue A.Un évènement est une condition portant sur le résultat. Il peut correspondre à une seule issue ou en regrouper plusieurs.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Dans trois situations concrètes, nommer l’expérience aléatoire, donner une issue et décrire un évènement en distinguant ces notions.
- Au programme
- 5e · BO n°10 du 5 mars 2026, arrêté du 18 février 2026, MENE2602912A (cycle 4, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers