Mathématiques · 5e · environ 20 min
Repérer la proportionnalité dans les prix, recettes, distances et échelles
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine deux lignes : « longueur sur le plan » et « longueur réelle ». Place des longueurs correspondantes dans les mêmes colonnes. Si tu traces une flèche « doubler » entre deux longueurs du plan, trace aussi une flèche « doubler » entre les longueurs réelles. À une échelle donnée, toutes les longueurs sont agrandies ou réduites avec le même facteur. Pour comparer directement les longueurs, exprime-les dans la même unité.
Cette méthode fonctionne pour un plan à échelle constante. Une image déformée ou un dessin qui n’est pas à l’échelle ne conserve pas forcément les rapports de longueurs.
Prends des petits papiers pour représenter la farine nécessaire à une personne. Prépare un paquet identique pour chaque personne, puis rassemble les paquets. Ajouter des personnes revient à ajouter autant de paquets identiques. Tu peux faire la même manipulation séparément pour chaque ingrédient : la quantité par personne reste constante.
Cela suppose de conserver la même recette et la même taille de portion. Le temps de cuisson, lui, n’est pas forcément proportionnel au nombre de personnes.
Nomme les deux grandeurs, puis demande-toi ce qui correspond à une unité : le prix par kilogramme, la quantité d’ingrédient par personne ou la distance par heure. Si ce rapport reste constant, les grandeurs sont proportionnelles. Pour une distance parcourue depuis le départ, une vitesse constante garantit ce rapport constant. Attention : un montant fixe ajouté au prix des achats empêche le prix total d’être proportionnel à la quantité.
Un seul couple de valeurs ne suffit pas à prouver une règle générale. Il faut une information sur la situation, comme un tarif constant sans frais fixes, ou vérifier tous les couples d’un tableau donné.
Les pièges
Dire que deux grandeurs sont proportionnelles simplement parce qu’elles augmentent ensemble.
Tu as repéré qu’elles augmentent ensemble. Vérifie maintenant si doubler l’une double l’autre, ou cherche le rapport qui doit rester constant.
Oublier un forfait ajouté au prix.
Sépare le prix des articles et les frais fixes. Imagine ensuite une commande deux fois plus grande : quelles sommes doublent réellement ?
Comparer une distance sur un plan en centimètres avec une distance réelle en mètres sans convertir.
Écris d’abord les deux longueurs dans la même unité, puis compare-les.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
La proportionnalité permet de comprendre comment un prix, une quantité d’ingrédients, une distance ou une longueur sur un plan varie avec une autre grandeur. Pour la reconnaître, il faut identifier les deux grandeurs et préciser ce qui reste constant.
Le cours
Deux grandeurs sont proportionnelles lorsque les valeurs de l’une s’obtiennent en multipliant les valeurs de l’autre par un même nombre, appelé coefficient de proportionnalité. Il faut préciser le sens du calcul : par exemple, pour passer d’une masse en kilogrammes à un prix en euros, le coefficient est le prix par kilogramme.
Pour reconnaître une situation de proportionnalité, commence par nommer les deux grandeurs et leurs unités. Cherche ensuite si un même nombre permet toujours de passer de la première à la seconde. Dans un tableau, tu peux calculer le quotient de la seconde valeur par la première, lorsque celle-ci n’est pas nulle : les quotients doivent être égaux. Si une quantité double, l’autre doit aussi doubler, mais cette seule vérification ne suffit pas à garantir la proportionnalité dans tous les cas.
Pour un achat, le prix total est proportionnel à la quantité achetée si le prix à l’unité reste constant, sans frais fixes ni réduction qui modifie ce prix. Dans une recette, la quantité de chaque ingrédient est proportionnelle au nombre de personnes si l’on conserve les mêmes quantités par personne. Ce qui reste constant est donc le prix par unité ou la quantité d’ingrédient par personne.
Pour un déplacement à vitesse constante, la distance parcourue est proportionnelle à la durée du trajet : distance = vitesse × durée, avec des unités compatibles. Ce qui reste constant est la vitesse. Si le déplacement comprend des arrêts ou des changements de vitesse, on ne peut pas utiliser cette règle pour toutes les durées sans autre information.
Sur un plan ou une carte à échelle fixe, les longueurs représentées sont proportionnelles aux longueurs réelles. L’échelle est le quotient d’une longueur sur le plan par la longueur réelle correspondante, toutes deux exprimées dans la même unité. Pour passer du plan à la réalité, on multiplie toutes les longueurs par un même nombre ; pour revenir au plan, on divise par ce nombre. Attention : un prix de départ fixe auquel on ajoute un montant selon la distance n’est pas proportionnel à la distance, car le prix ne double pas quand la distance double.
Des exemples
Des poires coûtent 2,8 € par kilogramme, sans réduction ni frais supplémentaires. On en achète 7 kg. Quelles sont les grandeurs en jeu ? Le prix est-il proportionnel à la masse achetée ? Calcule le prix à payer.
Les grandeurs sont la masse de poires, en kilogrammes, et le prix total, en euros. Le prix par kilogramme reste égal à 2,8 € : le prix total est donc proportionnel à la masse. Pour passer de la masse au prix, on multiplie par 2,8. Le calcul est 7 × 2,8 = 98/5. Le prix à payer est 98/5 €.
Pour préparer une salade de riz, on prévoit 85 g de riz par personne. On garde les mêmes proportions pour 9 personnes. Quelles grandeurs sont proportionnelles ? Quelle masse de riz faut-il préparer ?
Les grandeurs sont le nombre de personnes et la masse de riz, en grammes. La quantité par personne reste égale à 85 g : la masse de riz est donc proportionnelle au nombre de personnes. On calcule 9 × 85 = 765. Il faut préparer 765 g de riz.
Un cycliste roule à la vitesse constante de 18 km/h pendant 2,5 h, sans arrêt. Quelles grandeurs sont proportionnelles ? Quelle distance parcourt-il ?
Les grandeurs sont la durée du trajet, en heures, et la distance parcourue, en kilomètres. La vitesse reste égale à 18 km/h : la distance est donc proportionnelle à la durée. Les unités sont compatibles et on calcule 18 × 2,5 = 45. Le cycliste parcourt 45 km.
Sur une carte à échelle fixe, chaque centimètre représente 25000 cm dans la réalité. Un chemin mesure 6 cm sur cette carte. Quelles grandeurs sont proportionnelles ? Calcule la longueur réelle du chemin en centimètres.
Les grandeurs sont la longueur sur la carte et la longueur réelle, toutes deux exprimées en centimètres. Le nombre qui permet de passer de la carte à la réalité reste égal à 25000 : ces longueurs sont donc proportionnelles. On calcule 6 × 25000 = 150000. La longueur réelle du chemin est 150000 cm.
À retenir
- Nomme les deux grandeurs et précise leurs unités.
- Cherche un même multiplicateur pour toutes les valeurs.
- Justifie en indiquant ce qui reste constant : prix à l’unité, quantité par personne, vitesse ou échelle.
- Une augmentation simultanée des deux grandeurs ne suffit pas à prouver la proportionnalité.
- Pour utiliser une échelle, exprime les longueurs dans la même unité.
- Des frais fixes ou un tarif qui change peuvent empêcher la proportionnalité.
Les mots de la leçon
- Grandeur
- Ce que l’on peut mesurer ou compter, comme une masse, un prix, une durée ou un nombre de personnes.
- Proportionnalité
- Relation entre deux grandeurs lorsque les valeurs de l’une s’obtiennent en multipliant celles de l’autre par un même nombre.
- Coefficient de proportionnalité
- Nombre constant par lequel on multiplie les valeurs d’une grandeur pour obtenir les valeurs correspondantes de l’autre, dans un sens précisé.
- Échelle
- Quotient d’une longueur sur un plan ou une carte par la longueur réelle correspondante, les deux longueurs étant exprimées dans la même unité.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeSi chaque kilogramme de pommes coûte le même prix, doubler la masse double le prix : le prix par kilogramme reste constant. Pour une recette, c’est la quantité de chaque ingrédient par personne qui reste constante ; pour un déplacement à vitesse constante, c’est la distance parcourue par unité de temps ; pour une échelle, c’est le rapport entre la distance sur le plan et la distance réelle.
Une boutique vend 2 mètres de ruban pour 7 euros et 6 mètres pour 21 euros, sans frais supplémentaires. Ces deux offres correspondent-elles à un prix proportionnel à la longueur ?
- Repère les deux grandeurs : la longueur de ruban, en mètres, et le prix, en euros.Pour parler de proportionnalité, il faut savoir quelles grandeurs on compare.
- Observe que la longueur de la seconde offre est le triple de celle de la première. Le prix est lui aussi triplé.Dans une situation de proportionnalité, multiplier une grandeur par un nombre multiplie l’autre par ce même nombre.
- Conclus : ces deux offres sont compatibles avec un prix proportionnel à la longueur, car le prix par mètre est le même.Ce qui reste constant ici, c’est le prix d’un mètre de ruban. Ces deux offres ne permettent cependant pas de connaître les tarifs de toutes les autres longueurs.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Identifier les grandeurs en jeu dans des situations de prix, de recettes, de distances à vitesse constante et d’échelles, puis justifier leur proportionnalité en précisant ce qui reste constant.
- Au programme
- 5e · BO n°10 du 5 mars 2026, arrêté du 18 février 2026, MENE2602912A (cycle 4, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers