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Mathématiques · 5e · environ 10 min

Passer d’une probabilité fractionnaire à un pourcentage

Je m'entraîne

La probabilité de tirer une carte bleue est 3/4. Écris cette probabilité sous forme décimale, puis multiplie cette écriture par 100. Quel pourcentage obtiens-tu ?

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Calcul mental

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine une grille de cent cases identiques. Pour représenter une probabilité, colorie la même proportion de la grille que celle indiquée par la fraction. Le nombre de cases coloriées donne directement le pourcentage : le carré entier représente cent pour cent.

Le comptage est direct lorsque la fraction correspond à un nombre entier de cases. Sinon, il faudrait partager certaines cases : une autre méthode sera plus pratique.

Les pièges

  • Ajouter le symbole % directement à l'écriture décimale.

    Tu as trouvé une étape utile : l'écriture décimale. Pour terminer, multiplie-la par cent avant d'ajouter le symbole %.

  • Prendre le numérateur pour le pourcentage, quel que soit le dénominateur.

    Regarde le dénominateur. Tu peux transformer la fraction pour obtenir cent en bas, ou commencer par effectuer la division.

  • Diviser le dénominateur par le numérateur.

    Lis la fraction du haut vers le bas : nombre du haut divisé par nombre du bas. Une probabilité supérieure à un doit t'alerter.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Une même probabilité peut s’écrire sous forme de fraction, de nombre décimal ou de pourcentage. Passer d’une écriture à l’autre permet de mieux comprendre une chance de réussite et de comparer des probabilités.

Le cours

  1. Une probabilité mesure la chance qu’un événement se produise. Elle est comprise entre 0 et 1, soit entre 0 % et 100 %. Lorsque toutes les issues ont la même chance de se produire, on peut la calculer avec la fraction : nombre d’issues favorables / nombre total d’issues.

  2. Pour passer d’une fraction à son écriture décimale, on divise le numérateur par le dénominateur. Par exemple, pour une probabilité de 3/8, on calcule 3 ÷ 8 = 0,375.

  3. Pour passer de l’écriture décimale au pourcentage, on multiplie le nombre par 100 et on ajoute le symbole %. Ainsi, 0,375 × 100 = 37,5 : une probabilité de 3/8 s’écrit donc aussi 0,375 ou 37,5 %. Ces trois écritures désignent exactement la même probabilité.

  4. On peut aussi chercher une fraction égale dont le dénominateur est 100, en multipliant ou en divisant le numérateur et le dénominateur par un même nombre non nul. Par exemple, 4/5 = 80/100 = 80 %. Le pourcentage indique une proportion sur cent ; cela ne signifie pas que l’expérience comporte forcément cent issues.

  5. Certaines divisions ne se terminent pas. On donne alors une valeur approchée à la précision demandée : par exemple, 1/3 ≈ 0,3333, donc 1/3 ≈ 33,33 %. Le symbole ≈ indique que la valeur a été arrondie.

Des exemples

  • La probabilité de tirer un jeton vert est 7/20. Exprime cette probabilité sous forme décimale, puis en pourcentage.

    On divise le numérateur de 7/20 par son dénominateur pour obtenir l’écriture décimale. On multiplie ensuite ce nombre par 100 pour obtenir le pourcentage. Le calcul 7/20 × 100 donne 35 : la probabilité est donc de 35 %.

  • Dans un jeu, la probabilité de gagner est 11/25. Donne son écriture décimale et son écriture en pourcentage.

    La division du numérateur de 11/25 par son dénominateur donne l’écriture décimale de la probabilité. Pour la convertir en pourcentage, on la multiplie par 100. On obtient 44 % : c’est la même probabilité que 11/25.

  • La probabilité qu’une roue s’arrête sur une zone bleue est 17/40. Écris cette probabilité sous forme décimale, puis en pourcentage.

    On effectue d’abord la division indiquée par la fraction 17/40 pour trouver son écriture décimale. Puis on multiplie par 100 : on obtient 85/2 %. Un pourcentage peut avoir une partie décimale ; il n’est pas forcément entier.

À retenir

  • Fraction → écriture décimale : diviser le numérateur par le dénominateur.
  • Écriture décimale → pourcentage : multiplier par 100 et ajouter %.
  • Une fraction de dénominateur 100 se lit directement en pourcentage.
  • Une probabilité est comprise entre 0 et 1, donc entre 0 % et 100 %.
  • Un pourcentage peut être décimal. Si on l’arrondit, on utilise le symbole ≈.

Les mots de la leçon

Probabilité
Nombre qui mesure la chance qu’un événement se produise.
Numérateur
Nombre situé au-dessus de la barre de fraction.
Dénominateur
Nombre situé au-dessous de la barre de fraction. Il ne peut pas être nul.
Pourcentage
Écriture d’une proportion sur cent, signalée par le symbole %.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeUne probabilité de 1/4 signifie une chance sur quatre. En partageant un carré en quatre parties égales et en coloriant une partie, tu colories 25 cases sur une grille de 100 cases : 1/4 = 0,25 = 25 %.

La probabilité de tirer une carte étoilée est de 2/5. Écris cette probabilité sous forme décimale et en pourcentage.

  1. Calcule 2 ÷ 5 = 0,4.La barre de fraction indique une division : le nombre du haut est divisé par celui du bas.
  2. Calcule 0,4 × 100 = 40.Un pourcentage exprime la probabilité sur cent.
  3. Écris 2/5 = 0,4 = 40 %.Ce sont trois écritures de la même probabilité, et non trois probabilités différentes.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Exprimer une probabilité simple donnée sous forme de fraction sous forme décimale et en pourcentage.
Au programme
5e · BO n°10 du 5 mars 2026, arrêté du 18 février 2026, MENE2602912A (cycle 4, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers