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Français · CM2 · environ 20 min

Repérer et écrire les variations du radical des verbes

Je m'entraîne

Écris le mot qui manque.

Au présent, complète avec le verbe manger : nous . Le radical est mange- et la terminaison est -ons.

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Observe ces découpages : lanc-es / lanç-ons ; mang-es / mange-ons ; ven-ons / vienn-ent ; pren-ons / prenn-ent. Dans chaque paire, cache les terminaisons placées après le tiret. Tu vois alors les deux radicaux à comparer.

Ces comparaisons montrent des formes précises au présent. Elles ne donnent pas toutes les formes de tous les verbes.

Les pièges

  • Écrire mangons au lieu de mangeons.

    Tu as bien repéré -ons. Ajoute le e après le g pour garder le son de manger : mange-ons.

  • Écrire venent ou prenent.

    La terminaison -ent convient. Regarde maintenant le radical : ils viennent, ils prennent.

  • Écrire viennons ou prennons.

    Le radical change aussi quand on revient à nous : nous venons, nous prenons.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Le radical d’un verbe peut changer quand on le conjugue. Repérer ces changements permet de choisir le bon radical et d’écrire correctement les formes conjuguées.

Le cours

  1. Une forme conjuguée comprend généralement un radical et une terminaison. Le radical porte le sens du verbe ; la terminaison change selon le temps et la personne. Dans « nous chantons », « chant- » est le radical et « -ons » est la terminaison.

  2. Pour repérer les variations du radical, on compare plusieurs formes d’un même verbe. Il faut observer les lettres du radical : certaines peuvent changer ou s’ajouter. On ne peut donc pas toujours conserver le radical obtenu en retirant la fin de l’infinitif.

  3. Certains verbes du premier groupe changent l’écriture de leur radical pour conserver le même son. Pour les verbes comme « lancer », le c devient ç devant a ou o : « nous lançons », « je lançais ». Pour les verbes comme « manger », on ajoute un e après le g devant a ou o : « nous mangeons », « je mangeais ».

  4. Certains verbes du troisième groupe ont plusieurs radicaux qu’il faut connaître. Au présent, « venir » utilise notamment « vien- » dans « je viens », « ven- » dans « nous venons » et « vienn- » dans « ils viennent ». « Prendre » utilise « prend- » dans « je prends », « pren- » dans « nous prenons » et « prenn- » dans « ils prennent ».

  5. Pour compléter une forme conjuguée, on repère le verbe, le temps et le sujet. On utilise ensuite le radical qui convient à cette forme, puis on ajoute la terminaison. Enfin, on vérifie l’orthographe du verbe entier : le radical et la terminaison doivent tous les deux être corrects.

Des exemples

  • Au présent : je lance ; nous lançons.

    Les radicaux sont « lanc- » et « lanç- ». Devant le o de « -ons », le c prend une cédille pour conserver le son entendu dans « lance ».

  • Au présent : je mange ; nous mangeons.

    Les radicaux sont « mang- » et « mange- ». Devant le o de « -ons », on ajoute un e après le g pour conserver le son entendu dans « mange ».

  • Au présent : nous venons ; ils viennent.

    Le radical de « venir » varie selon la personne : « ven- » avec « nous » et « vienn- » avec « ils ». On ajoute les terminaisons « -ons » et « -ent ».

  • Au présent : nous prenons ; ils prennent.

    Le radical de « prendre » est « pren- » avec « nous » et « prenn- » avec « ils ». Il faut donc un seul n dans « prenons », mais deux n dans « prennent ».

À retenir

  • Un même verbe peut avoir plusieurs radicaux.
  • On compare les formes conjuguées pour repérer les changements du radical.
  • Pour « lancer », c devient ç devant a ou o.
  • Pour « manger », on ajoute un e après g devant a ou o.
  • Les radicaux de « venir » et de « prendre » doivent être mémorisés.
  • Le bon radical dépend de la forme conjuguée : on vérifie le temps et le sujet.

Les mots de la leçon

Radical
Partie du verbe qui porte son sens et à laquelle s’ajoute la terminaison. Un verbe peut avoir plusieurs radicaux.
Terminaison
Partie finale d’une forme conjuguée, qui varie selon le temps et la personne.
Infinitif
Forme qui sert à nommer un verbe, comme « lancer », « manger », « venir » ou « prendre ».
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeLe radical est la partie du verbe à laquelle on ajoute la terminaison : il peut changer selon la forme conjuguée. Compare « tu lances » et « nous lançons », « tu manges » et « nous mangeons » : le ç et le e permettent de garder le même son. Pour d’autres verbes, le changement est plus important : « nous venons », mais « ils viennent » ; « nous prenons », mais « ils prennent ».

Complète la forme du verbe manger au présent : nous ___. Compare « vous mangez » et « nous mangeons ».

  1. Je repère le sujet : nous.Au présent, avec nous, la terminaison de manger est -ons.
  2. Je compare mang-ez et mange-ons.Devant le o de -ons, le radical mange- garde le son entendu dans manger.
  3. J’assemble mange- et -ons : nous mangeons.Le e reste entre le g et le o.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Comparer les radicaux de formes conjuguées de verbes étudiés du premier groupe, comme lancer et manger, et du troisième groupe, comme venir et prendre, puis compléter huit formes en choisissant le radical adapté.
Au programme
CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers