Français · CM2 · environ 15 min
Observer des féminins et des pluriels particuliers en contexte
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Observe ces trois couples : chev[al] → chev[aux] ; bijou → bijou[x] ; heureu[x] → heureu[se]. Les crochets attirent ton regard sur les lettres à retenir. Cache ensuite le deuxième mot de chaque couple et essaie de le retrouver.
Ces observations concernent les mots présentés. Elles ne donnent pas une règle pour tous les mots : un bal devient des bals, et un clou devient des clous.
Prépare les étiquettes « un cheval », « des chevaux », « un bijou », « des bijoux », « un garçon heureux » et « une fille heureuse ». Rassemble les étiquettes qui parlent du même animal, du même objet ou du même sentiment. Dans chaque paire, montre ce qui change : un seul ou plusieurs, un garçon ou une fille.
Les associations portent seulement sur ces six étiquettes. Pour un autre mot, il faut connaître ou vérifier sa forme.
Dans « Plusieurs chevaux traversent le pré », plusieurs annonce qu'il y a plus d'un cheval. Dans « Cette cavalière est heureuse », cette cavalière indique à qui se rapporte heureuse. Cherche ces indices avant de retrouver la forme du mot.
Le contexte aide à choisir entre les formes, mais il ne suffit pas à inventer leur orthographe : il faut aussi retenir chevaux, bijoux et heureuse.
Les pièges
Écrire « des chevals ».
Tu as bien repéré qu'il y a plusieurs animaux. Pour ce mot, change la fin : cheval → chevaux.
Écrire « des bijous ».
Le pluriel est bien nécessaire. Garde bijou et ajoute un x : bijoux.
Écrire « elle est heureux » ou « elle est heureuxe ».
Tu décris une fille ou une femme. Retrouve le couple heureux → heureuse : la fin -eux devient -euse.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Certains noms et adjectifs changent de façon particulière au féminin ou au pluriel. Observer ces changements dans des phrases aide à reconnaître ces mots et à bien les écrire dans ses propres phrases.
Le cours
Pour observer un mot dans une phrase, on repère s’il est au masculin ou au féminin, au singulier ou au pluriel. Le déterminant et les mots qui l’entourent donnent des indices : dans « une jument heureuse », « une » indique le féminin singulier et « heureuse » décrit la jument.
Le féminin d’un adjectif se forme souvent en ajoutant un -e, mais certaines formes changent davantage. Ainsi, « heureux » devient « heureuse » : « un garçon heureux », « une fille heureuse ». L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit : « des filles heureuses ».
Le pluriel d’un nom se forme souvent en ajoutant un -s, mais certains noms ont une autre terminaison. Beaucoup de noms en -al font leur pluriel en -aux : « un cheval », « des chevaux » ; « un animal », « des animaux ». Ce n’est pas le cas de tous : on écrit « des bals » et « des carnavals ».
La plupart des noms en -ou prennent un -s au pluriel, comme « un clou, des clous ». Sept noms prennent un -x : « bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux ». On écrit donc « un bijou », mais « des bijoux ».
Pour réemployer une forme observée, on vérifie le sens de la nouvelle phrase, puis le genre et le nombre du mot. On conserve la forme particulière nécessaire et on accorde les mots qui vont ensemble : « un cheval heureux » devient « des chevaux heureux », tandis que « une jument heureuse » devient « des juments heureuses ».
Des exemples
Un cheval avance dans le pré ; deux chevaux le suivent.
Le nom « cheval » est d’abord au singulier, puis au pluriel après « deux ». Il fait partie des noms en -al dont le pluriel se termine en -aux.
Ce bijou brille à côté des autres bijoux.
« Bijou » est l’un des sept noms en -ou qui prennent un -x au pluriel. On écrit donc « des bijoux », et non « des bijous ».
Le garçon est heureux et sa sœur est heureuse.
L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit. Au féminin, « heureux » devient « heureuse » : on ne se contente pas d’ajouter un -e.
Les filles sont heureuses de regarder les chevaux près des cailloux.
« Heureuses » est au féminin pluriel pour s’accorder avec « filles ». On retrouve aussi deux pluriels particuliers : « chevaux », formé à partir de « cheval », et « cailloux », qui prend un -x.
À retenir
- Les mots de la phrase aident à repérer le genre et le nombre.
- L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit : heureux, heureuse, heureuses.
- Beaucoup de noms en -al font leur pluriel en -aux : cheval → chevaux.
- Bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou prennent un -x au pluriel.
- Toutes les terminaisons ne suivent pas le même modèle : un clou → des clous.
- Pour réutiliser une forme, je vérifie le genre, le nombre et l’orthographe du mot.
Les mots de la leçon
- genre
- Le fait, pour un nom, d’être masculin ou féminin.
- nombre
- Le fait, pour un mot, d’être au singulier ou au pluriel.
- accord
- Le changement de forme d’un mot selon le genre ou le nombre du mot auquel il se rapporte.
- terminaison
- La lettre ou le groupe de lettres qui se trouve à la fin d’un mot.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeCertains mots changent autrement qu'en ajoutant simplement un s ou un e : un cheval → des chevaux, un bijou → des bijoux, heureux → heureuse. Dans une phrase, regarde de qui ou de quoi on parle pour retrouver la bonne forme. Observe ces changements, puis réutilise les formes dans quatre phrases à compléter ou à reconnaître.
Complète avec la forme de « heureux » qui convient : Après sa promenade, la jument semble ___.
- Je repère de qui on parle : la jument.C'est la jument qui semble contente.
- Je retrouve les deux formes : heureux → heureuse.Pour parler d'une jument, on utilise la forme féminine heureuse.
- Je complète : Après sa promenade, la jument semble heureuse.Heureuse convient à la jument, même si les deux mots sont séparés par semble.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer dans de courtes phrases des variations particulières de noms et d'adjectifs, comme cheval/chevaux, bijou/bijoux et heureux/heureuse, puis réemployer les formes observées dans quatre phrases.
- Au programme
- CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers