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Français · CM2 · environ 15 min

Observer des féminins et des pluriels particuliers en contexte

Je m'entraîne

Choisis le mot qui va dans le trou.

Complète avec le pluriel de « cheval » : Dans le pré, deux trou à remplir broutent.

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Observe ces trois couples : chev[al] → chev[aux] ; bijou → bijou[x] ; heureu[x] → heureu[se]. Les crochets attirent ton regard sur les lettres à retenir. Cache ensuite le deuxième mot de chaque couple et essaie de le retrouver.

Ces observations concernent les mots présentés. Elles ne donnent pas une règle pour tous les mots : un bal devient des bals, et un clou devient des clous.

Les pièges

  • Écrire « des chevals ».

    Tu as bien repéré qu'il y a plusieurs animaux. Pour ce mot, change la fin : cheval → chevaux.

  • Écrire « des bijous ».

    Le pluriel est bien nécessaire. Garde bijou et ajoute un x : bijoux.

  • Écrire « elle est heureux » ou « elle est heureuxe ».

    Tu décris une fille ou une femme. Retrouve le couple heureux → heureuse : la fin -eux devient -euse.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Certains noms et adjectifs changent de façon particulière au féminin ou au pluriel. Observer ces changements dans des phrases aide à reconnaître ces mots et à bien les écrire dans ses propres phrases.

Le cours

  1. Pour observer un mot dans une phrase, on repère s’il est au masculin ou au féminin, au singulier ou au pluriel. Le déterminant et les mots qui l’entourent donnent des indices : dans « une jument heureuse », « une » indique le féminin singulier et « heureuse » décrit la jument.

  2. Le féminin d’un adjectif se forme souvent en ajoutant un -e, mais certaines formes changent davantage. Ainsi, « heureux » devient « heureuse » : « un garçon heureux », « une fille heureuse ». L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit : « des filles heureuses ».

  3. Le pluriel d’un nom se forme souvent en ajoutant un -s, mais certains noms ont une autre terminaison. Beaucoup de noms en -al font leur pluriel en -aux : « un cheval », « des chevaux » ; « un animal », « des animaux ». Ce n’est pas le cas de tous : on écrit « des bals » et « des carnavals ».

  4. La plupart des noms en -ou prennent un -s au pluriel, comme « un clou, des clous ». Sept noms prennent un -x : « bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux ». On écrit donc « un bijou », mais « des bijoux ».

  5. Pour réemployer une forme observée, on vérifie le sens de la nouvelle phrase, puis le genre et le nombre du mot. On conserve la forme particulière nécessaire et on accorde les mots qui vont ensemble : « un cheval heureux » devient « des chevaux heureux », tandis que « une jument heureuse » devient « des juments heureuses ».

Des exemples

  • Un cheval avance dans le pré ; deux chevaux le suivent.

    Le nom « cheval » est d’abord au singulier, puis au pluriel après « deux ». Il fait partie des noms en -al dont le pluriel se termine en -aux.

  • Ce bijou brille à côté des autres bijoux.

    « Bijou » est l’un des sept noms en -ou qui prennent un -x au pluriel. On écrit donc « des bijoux », et non « des bijous ».

  • Le garçon est heureux et sa sœur est heureuse.

    L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit. Au féminin, « heureux » devient « heureuse » : on ne se contente pas d’ajouter un -e.

  • Les filles sont heureuses de regarder les chevaux près des cailloux.

    « Heureuses » est au féminin pluriel pour s’accorder avec « filles ». On retrouve aussi deux pluriels particuliers : « chevaux », formé à partir de « cheval », et « cailloux », qui prend un -x.

À retenir

  • Les mots de la phrase aident à repérer le genre et le nombre.
  • L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit : heureux, heureuse, heureuses.
  • Beaucoup de noms en -al font leur pluriel en -aux : cheval → chevaux.
  • Bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou prennent un -x au pluriel.
  • Toutes les terminaisons ne suivent pas le même modèle : un clou → des clous.
  • Pour réutiliser une forme, je vérifie le genre, le nombre et l’orthographe du mot.

Les mots de la leçon

genre
Le fait, pour un nom, d’être masculin ou féminin.
nombre
Le fait, pour un mot, d’être au singulier ou au pluriel.
accord
Le changement de forme d’un mot selon le genre ou le nombre du mot auquel il se rapporte.
terminaison
La lettre ou le groupe de lettres qui se trouve à la fin d’un mot.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeCertains mots changent autrement qu'en ajoutant simplement un s ou un e : un cheval → des chevaux, un bijou → des bijoux, heureux → heureuse. Dans une phrase, regarde de qui ou de quoi on parle pour retrouver la bonne forme. Observe ces changements, puis réutilise les formes dans quatre phrases à compléter ou à reconnaître.

Complète avec la forme de « heureux » qui convient : Après sa promenade, la jument semble ___.

  1. Je repère de qui on parle : la jument.C'est la jument qui semble contente.
  2. Je retrouve les deux formes : heureux → heureuse.Pour parler d'une jument, on utilise la forme féminine heureuse.
  3. Je complète : Après sa promenade, la jument semble heureuse.Heureuse convient à la jument, même si les deux mots sont séparés par semble.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Repérer dans de courtes phrases des variations particulières de noms et d'adjectifs, comme cheval/chevaux, bijou/bijoux et heureux/heureuse, puis réemployer les formes observées dans quatre phrases.
Au programme
CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers