Français · CM2 · environ 15 min
Distinguer marque de temps et marque de personne
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Observe tu chantais : chant / ai / s. Imagine le radical chant en gris, la marque de temps ai en orange et la marque de personne s en bleu. Lis ensuite les trois morceaux : chant, c’est le radical ; ai indique l’imparfait ; s accompagne ici tu, la deuxième personne du singulier.
La couleur aide à voir les morceaux, mais elle ne permet pas de les deviner. Le sujet et le temps restent nécessaires : à l’imparfait, s peut accompagner je ou tu.
Prépare les étiquettes attend, r, as et ons. Assemble attend / r / as pour tu attendras. Remplace seulement as par ons : tu obtiens attend / r / ons, donc nous attendrons. Le temps reste le futur, mais la personne change.
Ce remplacement fonctionne ici parce qu’on garde le même verbe et le futur. Il ne faut pas remplacer une marque sans vérifier le sujet et le temps.
Compare tu chantais et il chantait : chant / ai / s et chant / ai / t. Le radical chant et la marque d’imparfait ai restent identiques ; seule la marque de personne change. Compare ensuite il chantait et vous chantiez : avec vous, la marque d’imparfait devient i et la marque de personne est ez.
À l’imparfait, la marque de temps n’a pas toujours la même forme : ai avec je, tu, il et ils ; i avec nous et vous. Il faut donc comparer les personnes sans supposer que tout restera identique.
Les pièges
Prendre toute la terminaison ais pour la marque de temps dans chantais.
Tu as gardé les deux marques ensemble. Sépare-les : chant / ai / s. Ai indique l’imparfait ; s marque ici la personne.
Découper prendras en prend / ra / s.
Le temps et la personne ont été séparés au mauvais endroit. Avec tu au futur, garde as ensemble : prend / r / as.
Chercher obligatoirement ai dans toutes les formes de l’imparfait.
Tu as reconnu une marque fréquente de l’imparfait. Avec nous et vous, cherche plutôt i : dans / i / ons et chant / i / ez.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Distinguer les différentes parties d’un verbe conjugué aide à comprendre sa construction et à bien écrire sa terminaison. À l’imparfait et au futur, on peut séparer le radical, la marque de temps et la marque de personne.
Le cours
Un verbe conjugué comprend un radical et une terminaison. Le radical porte le sens du verbe. Dans les formes de l’imparfait et du futur étudiées ici, la terminaison se décompose en deux parties : la marque de temps, puis la marque de personne. Par exemple, dans « nous chantions », on distingue chant / i / ons.
À l’imparfait, la marque de temps est « ai » avec je, tu, il, elle, on, ils et elles ; elle est « i » avec nous et vous. Les marques de personne sont : « s » avec je et tu, « t » avec il, elle et on, « ons » avec nous, « ez » avec vous et « ent » avec ils et elles. On obtient donc les terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Au futur, la marque de temps est « r ». Les marques de personne sont : « ai » avec je, « as » avec tu, « a » avec il, elle et on, « ons » avec nous, « ez » avec vous et « ont » avec ils et elles. Par exemple, « tu finiras » se décompose en fini / r / as. Le radical peut changer selon le temps : dans « je serai », le radical du verbe être est « se- ».
Pour analyser une forme, on repère le verbe et son sujet, puis on sépare le radical, la marque de temps et la marque de personne. On nomme ensuite le temps et la personne : 1re, 2e ou 3e personne du singulier ou du pluriel. Attention : certaines formes sont identiques. « Je chantais » et « tu chantais » ont la même terminaison ; c’est le sujet qui permet de préciser la personne.
Des exemples
Je chantais doucement. Il chantait avec moi. Nous chantions ensemble.
Ces trois verbes sont à l’imparfait : je chant / ai / s est à la 1re personne du singulier ; il chant / ai / t est à la 3e personne du singulier ; nous chant / i / ons est à la 1re personne du pluriel. La marque de temps est « ai » ou « i », suivie de la marque de personne.
Vous chantiez dans la cour. Elles chantaient près du portail.
Vous chant / i / ez est à l’imparfait, à la 2e personne du pluriel ; elles chant / ai / ent est à l’imparfait, à la 3e personne du pluriel. Après le radical « chant », on trouve la marque de temps « i » ou « ai », puis la marque de personne « ez » ou « ent ».
Je finirai mon dessin. Tu finiras ta lecture. Elle finira sa maquette.
Ces trois verbes sont au futur : je fini / r / ai est à la 1re personne du singulier ; tu fini / r / as est à la 2e personne du singulier ; elle fini / r / a est à la 3e personne du singulier. Après le radical « fini », la marque de temps « r » est suivie des marques de personne « ai », « as » ou « a ».
Nous finirons demain. Ils finiront vendredi.
Nous fini / r / ons est au futur, à la 1re personne du pluriel ; ils fini / r / ont est au futur, à la 3e personne du pluriel. La marque du futur est « r » ; les marques de personne sont ici « ons » et « ont ».
À retenir
- Pour les formes étudiées : verbe conjugué = radical + marque de temps + marque de personne.
- À l’imparfait, la marque de temps est « ai », sauf avec nous et vous où elle est « i ».
- À l’imparfait, les marques de personne sont : s, s, t, ons, ez, ent.
- Au futur, la marque de temps est « r ».
- Au futur, les marques de personne sont : ai, as, a, ons, ez, ont.
- Le sujet aide à déterminer la personne, surtout lorsque deux formes s’écrivent de la même façon.
Les mots de la leçon
- Radical
- Partie du verbe qui porte son sens. Un même verbe peut avoir des radicaux différents selon les formes.
- Terminaison
- Partie placée après le radical. Elle donne des indications sur le temps et la personne.
- Marque de temps
- Partie de la terminaison qui indique le temps du verbe : par exemple « r » au futur.
- Marque de personne
- Partie de la terminaison qui correspond à la personne du sujet : par exemple « ons » avec nous.
- Personne
- Catégorie qui distingue celui qui parle, celui à qui l’on parle et celui dont on parle, au singulier ou au pluriel : je, tu, il ou elle, nous, vous, ils ou elles.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans un verbe conjugué, on distingue le radical, la marque de temps, puis la marque de personne : tu chantais se découpe chant / ai / s. À l’imparfait, la marque de temps est ai, sauf avec nous et vous, où elle est i. Dans les verbes au futur étudiés ici, la marque de temps est r ; après elle, les marques de personne sont ai, as, a, ons, ez ou ont.
Découpe « tu attendras » en radical, marque de temps et marque de personne, puis indique son temps et sa personne.
- Je repère le sujet : tu.Tu indique la deuxième personne du singulier.
- Je repère la marque de personne : as.Au futur, as est la marque de la deuxième personne du singulier.
- Je repère la marque de temps : r.Dans attendras, le r placé avant as marque le futur.
- Je retrouve le radical : attend.C’est la partie située avant la marque de temps.
- J’obtiens attend / r / as : futur, deuxième personne du singulier.Chaque morceau a maintenant son rôle : radical, temps, personne.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Segmenter dix verbes conjugués à l'imparfait ou au futur pour distinguer le radical, la marque de temps et la marque de personne, puis nommer le temps et la personne de chaque forme.
- Au programme
- CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers