Français · CM2 · environ 10 min
Repérer le sujet placé après le verbe
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dans « Derrière la porte attend maman. », repère « attend ». Demande : « Qui est-ce qui attend ? » La réponse est « maman » : c’est le sujet. Pour une chose ou un animal, tu peux demander « Qu’est-ce qui… ? ».
Reprends bien le verbe dans ta question. Demander seulement « qui ? » peut te faire choisir une personne qui n’est pas le sujet.
Imagine trois étiquettes : « Dans la cour », « jouent », « les enfants ». Déplace « les enfants » devant « jouent » : « Les enfants jouent dans la cour. » Ce déplacement montre que « les enfants » est le sujet, même quand ce groupe se trouve après le verbe.
Cette vérification convient aux phrases qui racontent quelque chose. Dans une question, déplacer les mots peut aussi obliger à changer la ponctuation ou la construction.
Dans « Près du mur poussent trois grandes fleurs rouges. », choisir seulement « fleurs » coupe le sujet. Le sujet complet est « trois grandes fleurs rouges » : il faut garder les mots qui accompagnent « fleurs ». « Près du mur » indique le lieu, pas le sujet.
Ne prends pas automatiquement tous les mots situés après le verbe : un autre groupe peut suivre le sujet. Dans « Arrive un garçon avec son vélo. », vérifie quels mots forment le sujet au lieu de tout prendre d’un seul bloc.
Les pièges
Prendre le groupe placé au début de la phrase pour le sujet.
Tu as choisi le début de la phrase. Cherche maintenant le verbe et demande qui fait l’action : le sujet peut se trouver après.
Ne garder que le nom principal du sujet.
Tu as repéré le nom principal. Ajoute les mots qui l’accompagnent pour retrouver le sujet complet.
Confondre le verbe avec le sujet.
Le mot choisi indique ce qui se passe : c’est le verbe. Demande maintenant qui fait cette action ou de quoi on parle.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Le sujet n’est pas toujours placé avant le verbe : il peut aussi se trouver après. Savoir le repérer permet de comprendre la phrase et de bien accorder le verbe.
Le cours
Le sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Il commande l’accord du verbe en personne et en nombre. Il peut être un nom, un groupe nominal ou un pronom personnel.
Quand le sujet est placé après le verbe, on parle de sujet inversé. Cette place se rencontre notamment dans certaines questions et dans des phrases qui commencent par une indication de lieu : « Où vont les enfants ? », « Sur la place arrive un camion. »
Pour repérer le sujet, trouve d’abord le verbe conjugué. Pose ensuite la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » suivie de ce verbe. Cherche la réponse dans la phrase, même si elle se trouve après le verbe.
Pour délimiter le sujet, garde tous les mots qui le composent, et pas seulement le nom principal. Dans « Au portail attend le petit frère de Lina », le sujet entier est « le petit frère de Lina ». En revanche, n’ajoute pas les mots qui donnent une autre information, comme le lieu ou le moment.
Des exemples
Dans le jardin chantent les oiseaux dès le matin.
Le verbe conjugué est « chantent ». Qui est-ce qui chante ? « les oiseaux » : c’est le sujet inversé ; « dès le matin » indique le moment et ne fait pas partie du sujet.
Au loin apparaît une grande voile blanche.
Qu’est-ce qui apparaît ? « une grande voile blanche » : ce groupe nominal entier est le sujet placé après « apparaît ».
Que prépare la cuisinière du château ?
Qui est-ce qui prépare ? « la cuisinière du château » : c’est le sujet entier du verbe « prépare ». Le mot « Que » demande ce qu’elle prépare, mais ne désigne pas le sujet.
Viens-tu ce soir ?
Le pronom personnel « tu » est le sujet du verbe « viens ». Dans cette question, il est placé après le verbe et relié à lui par un trait d’union.
À retenir
- Le sujet peut être placé après le verbe : c’est un sujet inversé.
- Repère d’abord le verbe conjugué.
- Demande « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » suivi du verbe.
- Garde tous les mots du sujet, sans ajouter les autres informations de la phrase.
- Même placé après le verbe, le sujet commande son accord.
Les mots de la leçon
- sujet inversé
- Sujet placé après le verbe au lieu d’être placé avant lui.
- délimiter le sujet
- Repérer exactement où commence et où finit le sujet, en gardant tous les mots qui le composent.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLe sujet peut être placé après le verbe : dans « Sous le pont passe une barque. », le sujet est « une barque ». Pour le retrouver, cherche le verbe puis demande-toi : « Qu’est-ce qui passe ? » Garde tout le groupe sujet, pas seulement le mot « barque ».
Quel est le sujet dans « Au-dessus du jardin volent deux papillons blancs. » ?
- Je repère le verbe : « volent ».Il indique ce que font les papillons.
- Je demande : « Qu’est-ce qui vole ? »Cette question m’aide à trouver le sujet, même s’il est après le verbe.
- Je réponds : « deux papillons blancs ».Je garde le groupe entier : « deux » et « blancs » accompagnent « papillons ».
- Je vérifie : « Deux papillons blancs volent au-dessus du jardin. »Le même groupe reste le sujet quand je le place avant le verbe.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Délimiter le sujet dans une phrase simple où il est placé après le verbe.
- Au programme
- CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers