Français · CM2 · environ 20 min
Donner la nature et la fonction d’un élément
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux étiquettes sous l’élément souligné. Sur l’étiquette bleue, écris dans ta tête « Ce que c’est » : c’est sa nature. Sur l’étiquette verte, écris « Son rôle ici » : c’est sa fonction. Dans « Elle dessine », « Elle » reçoit les étiquettes « pronom personnel » et « sujet du verbe dessine ».
Les couleurs servent seulement à séparer les deux informations. Pour trouver la fonction, tu dois toujours lire la phrase entière.
Compare ces deux phrases : « Le chat suit Noé » et « Noé suit le chat ». Retrouve le groupe « le chat » dans chacune. Il reste un groupe nominal. Dans la première phrase, il est sujet de « suit » ; dans la seconde, il est complément d’objet direct de « suit ». Sa nature reste la même, mais sa fonction change.
Déplacer des mots ne produit pas toujours une phrase correcte. Utilise ici les deux phrases données, qui sont toutes les deux correctes.
Pour la nature, regarde comment l’élément est construit : un déterminant avec un nom forme souvent un groupe nominal. Pour la fonction, repère le verbe et les liens dans la phrase. Dans « Le marin répare la voile », « le marin » commande l’accord du verbe : il est sujet. « La voile » désigne ce que le marin répare : ce groupe est complément d’objet direct.
Ne décide pas seulement d’après la place : un groupe placé avant le verbe n’est pas toujours sujet. La question « quoi ? » aide ici pour le complément d’objet direct, mais ne suffit pas pour toutes les phrases.
Les pièges
Donner « groupe nominal » comme fonction ou « sujet » comme nature.
Tu as repéré une information utile. Replace-la maintenant au bon endroit : « groupe nominal » dit ce que c’est ; « sujet » dit son rôle.
Donner la fonction du groupe entier alors qu’un seul mot est souligné.
Regarde exactement où commence et où finit le soulignement. Si seul « mûres » est souligné, cherche le rôle de cet adjectif auprès du nom « pommes ».
Décider que le premier groupe de la phrase est toujours sujet.
Repère le verbe, puis son sujet. Dans « Chaque mercredi, Inès emprunte un livre », c’est Inès qui emprunte ; le premier groupe indique quand.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Donner la nature et la fonction d’un mot ou d’un groupe de mots permet de comprendre comment une phrase est construite. On utilise ces deux informations pour analyser une phrase et mieux écrire.
Le cours
La nature indique ce qu’est un mot : c’est sa classe grammaticale. La fonction indique le rôle que ce mot ou ce groupe de mots joue dans une phrase. Ce sont deux informations différentes : dans « Le chat dort », « le chat » est un groupe nominal par sa nature et le sujet du verbe « dort » par sa fonction.
Les principales natures de mots à connaître sont le nom, le déterminant, l’adjectif, le pronom, le verbe, l’adverbe, la préposition et la conjonction. Un groupe de mots possède aussi une nature : « un petit bateau » est un groupe nominal, construit autour du nom « bateau » ; « sur le lac » est un groupe prépositionnel, introduit par la préposition « sur ».
La fonction se cherche dans la phrase. Le sujet indique de qui ou de quoi on parle et commande l’accord du verbe. Le complément d’objet direct (COD) complète le verbe sans préposition ; le complément d’objet indirect (COI) le complète avec une préposition, souvent « à » ou « de ». L’attribut du sujet donne une caractéristique du sujet par l’intermédiaire d’un verbe comme « être », « sembler » ou « devenir ».
D’autres fonctions apportent des précisions. Le complément circonstanciel indique, par exemple, le lieu, le temps ou la manière ; on peut souvent le déplacer ou le supprimer. Le complément du nom précise un nom : dans « une boîte de crayons », « de crayons » complète « boîte ». Un adjectif est épithète lorsqu’il précise directement un nom : dans « une boîte rouge », « rouge » est épithète du nom « boîte ».
Pour analyser un élément souligné, observe d’abord s’il s’agit d’un mot ou d’un groupe entier, puis cherche sa nature. Cherche ensuite sa fonction en repérant ce qu’il complète ou le rôle qu’il joue dans la phrase. Un même mot ou groupe peut garder sa nature et changer de fonction : dans « Le chien suit Léa » et « Léa appelle le chien », « le chien » est toujours un groupe nominal, mais il est d’abord sujet, puis COD.
Des exemples
Le <u>jeune</u> renard observe <u>la rivière</u>.
« Jeune » a pour nature adjectif et pour fonction épithète du nom « renard », qu’il précise directement. « La rivière » a pour nature groupe nominal et pour fonction COD du verbe « observe », qu’il complète sans préposition.
<u>Les oiseaux</u> volent <u>dans le ciel</u>.
« Les oiseaux » est un groupe nominal dont la fonction est sujet du verbe « volent » : il commande l’accord du verbe. « Dans le ciel » est un groupe prépositionnel dont la fonction est complément circonstanciel de lieu : il indique où les oiseaux volent.
<u>Elle</u> semble <u>solide</u>.
« Elle » a pour nature pronom personnel et pour fonction sujet du verbe « semble ». « Solide » a pour nature adjectif et pour fonction attribut du sujet « elle », car il donne une caractéristique du sujet par l’intermédiaire du verbe « sembler ».
À retenir
- La nature répond à la question : « Qu’est-ce que cet élément ? »
- La fonction répond à la question : « Quel rôle joue-t-il dans cette phrase ? »
- Il faut analyser tout l’élément souligné, pas seulement l’un de ses mots.
- Pour trouver une fonction, repère le verbe ou le nom auquel l’élément se rapporte.
- Un mot ou un groupe peut garder sa nature tout en changeant de fonction.
- Une analyse complète donne séparément la nature et la fonction.
Les mots de la leçon
- Nature ou classe grammaticale
- Catégorie à laquelle appartient un mot ou un groupe de mots : nom, adjectif, groupe nominal, etc.
- Fonction grammaticale
- Rôle joué par un mot ou un groupe de mots dans une phrase : sujet, COD, complément du nom, etc.
- Épithète
- Fonction d’un adjectif qui précise directement un nom, sans l’intermédiaire d’un verbe.
- Attribut du sujet
- Fonction d’un élément qui donne une caractéristique du sujet par l’intermédiaire d’un verbe comme « être », « sembler » ou « devenir ».
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLa nature indique ce qu’est un mot ou un groupe de mots : nom, pronom, groupe nominal… La fonction indique son rôle dans une phrase : sujet, complément d’objet direct… Dans « <u>Le renard</u> approche », « Le renard » a pour nature groupe nominal et pour fonction sujet du verbe « approche ».
Dans « Lina observe <u>les étoiles</u> », donne séparément la nature et la fonction du groupe souligné.
- Je cherche d’abord la nature : « les étoiles » est un groupe nominal.Ce groupe est construit autour du nom « étoiles », accompagné du déterminant « les ».
- Je repère le verbe : « observe ». Je cherche ensuite ce que Lina observe.La réponse est « les étoiles ». Ce groupe complète directement le verbe, sans préposition.
- Je sépare mes deux réponses : nature : groupe nominal ; fonction : complément d’objet direct du verbe « observe ».« Groupe nominal » indique ce qu’est le groupe ; « complément d’objet direct » indique son rôle dans cette phrase.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Renseigner séparément la nature et la fonction de six mots ou groupes soulignés, avec au moins cinq analyses entièrement correctes, et expliquer la différence entre ces deux informations.
- Au programme
- CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers