Français · 3e · environ 15 min
Distinguer le sens d’un mot et ce qu’il suggère
Il aide de savoir :Passer du langage familier au langage courant
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux cases. Dans la première, « Ce que le mot désigne », place le sens explicite. Dans la seconde, « Ce que le mot suggère », place le jugement ou l’impression. Pour « un festin délicieux » : première case, un repas abondant ; seconde case, le plaisir et une appréciation positive.
Les deux cases ne s’excluent pas : un mot garde un sens explicite tout en suggérant autre chose. Certaines connotations évoquent une émotion ou un milieu social, pas seulement un jugement positif ou négatif.
Remplace mentalement le mot marqué par un mot plus neutre. Compare « Il défend ses idées avec obstination » et « Il défend ses idées avec persévérance ». Dans les deux cas, il continue malgré les difficultés, mais « obstination » présente plutôt cette attitude comme un défaut, tandis que « persévérance » la valorise.
Deux mots proches n’ont pas toujours exactement le même sens. Le remplacement aide à repérer le jugement, mais il faut vérifier que la situation décrite reste comparable.
Lis les mots qui entourent l’expression et regarde ce qui vient de se passer. Dans « Quelle idée lumineuse ! Grâce à toi, nous avons trouvé la solution », le compliment est confirmé. Dans « Quelle idée lumineuse ! Maintenant, nous sommes tous enfermés dehors », les conséquences révèlent une moquerie : le compliment apparent devient une critique.
Un mot positif ne devient pas négatif sans indice. Si la phrase ne permet pas de trancher, il ne faut pas inventer une intention moqueuse.
Les pièges
Donner le jugement suggéré quand on demande ce que le mot désigne.
Tu as repéré l’impression produite. Cherche maintenant la chose ou la personne dont on parle : par exemple, un « taudis » désigne d’abord un logement.
Attribuer toujours la même valeur à un mot, quelle que soit la phrase.
Le mot est habituellement valorisant, mais regarde ce qui s’est passé et la réaction de celui qui parle : la phrase peut transformer le compliment en critique.
Croire qu’une reformulation neutre doit dire le contraire.
Garde l’information de départ et retire seulement le jugement. Dire qu’une personne ne travaille pas n’oblige pas à dire qu’elle travaille bien.
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La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Les mots transmettent une information, mais ils peuvent aussi exprimer un jugement ou éveiller des impressions. Distinguer leur sens de ce qu’ils suggèrent permet de mieux comprendre un texte et de choisir ses mots avec précision.
Le cours
La dénotation est le sens explicite d’un mot, celui que donne le dictionnaire. Elle permet de désigner une réalité : un objet, un être, une action ou une idée. Par exemple, « demeure » et « baraque » peuvent tous deux désigner une habitation.
La connotation correspond aux impressions, aux sentiments ou aux jugements qu’un mot suggère en plus de son sens explicite. Une connotation positive, dite valorisante ou méliorative, présente une réalité favorablement. Une connotation négative, dite dévalorisante ou péjorative, la présente défavorablement. Certains mots sont relativement neutres : ils désignent une réalité sans exprimer de jugement marqué.
Les connotations peuvent aussi évoquer un milieu social, une époque, une culture ou un univers particulier. Ainsi, « destrier » désigne un cheval de combat, mais évoque aussi le monde des chevaliers. Ces associations reposent souvent sur des références partagées ; certaines peuvent toutefois varier selon les personnes et leurs expériences.
La connotation dépend du contexte : les autres mots de la phrase, la situation et le ton orientent l’interprétation. Un mot habituellement valorisant peut devenir dévalorisant lorsqu’il est employé avec ironie. Il faut donc lire l’énoncé entier, et non juger un mot isolément.
Pour distinguer dénotation et connotation, on identifie d’abord ce que le mot désigne, puis ce qu’il fait penser ou ressentir dans l’énoncé. Le comparer à un mot de sens proche, mais plus neutre, aide à repérer le jugement exprimé. Ce choix de vocabulaire révèle souvent le point de vue de celui qui parle ou écrit et peut influencer le lecteur.
Des exemples
Au bout de la rue se dressait une demeure majestueuse. / Au bout de la rue se trouvait une baraque délabrée.
« Demeure » et « baraque » désignent ici une habitation : leur dénotation est proche. Cependant, « demeure » suggère le prestige, tandis que « baraque » dévalorise le bâtiment ; les adjectifs renforcent ces connotations.
Nora est économe. / Nora est avare.
Les deux phrases évoquent une personne qui dépense peu, mais elles ne portent pas le même jugement. « Économe » valorise la maîtrise des dépenses, tandis qu’« avare » critique un attachement excessif à l’argent : ces mots ont des sens proches, sans être exactement synonymes.
Le cavalier enfourcha son destrier.
« Destrier » désigne un cheval de combat : c’est sa dénotation. Il évoque aussi les chevaliers et le Moyen Âge : cette connotation culturelle ne se réduit pas à un jugement positif ou négatif.
Quel génie ! Il a jeté le billet d’entrée avec les vieux papiers.
« Génie » désigne normalement une personne d’une intelligence exceptionnelle et possède une valeur positive. Ici, le contexte révèle l’ironie : le mot sert à critiquer une action maladroite, ce qui lui donne une valeur négative dans cet énoncé.
À retenir
- La dénotation est le sens explicite d’un mot.
- La connotation est ce qu’un mot suggère en plus de son sens.
- Une connotation peut valoriser ou dévaloriser une réalité.
- Elle peut aussi évoquer une culture, une époque ou un milieu social.
- Le contexte et le ton déterminent l’interprétation.
- Le choix des mots peut révéler un point de vue.
Les mots de la leçon
- Dénotation
- Sens explicite d’un mot, qui permet d’identifier ce qu’il désigne.
- Connotation
- Impression, jugement ou association d’idées qu’un mot suggère en plus de son sens explicite.
- Mélioratif
- Qui donne une image favorable de ce qui est désigné.
- Péjoratif
- Qui donne une image défavorable de ce qui est désigné.
- Ironie
- Manière de faire comprendre, grâce au contexte ou au ton, un jugement différent de celui qui est exprimé en apparence, souvent pour se moquer ou critiquer.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLe sens explicite d’un mot, appelé dénotation, désigne ce dont on parle : « logement » et « taudis » désignent tous deux un lieu où habiter. Mais « taudis » suggère aussi un jugement négatif : c’est sa connotation. Pour repérer ce qu’un mot suggère, observe aussi la phrase : selon le contexte, un mot habituellement valorisant peut servir à se moquer.
Lis ce court texte : « Après la visite, Sami soupire : “Je refuse de vivre dans ce taudis humide et délabré.” » Que désigne « taudis » et quel jugement ce mot exprime-t-il ici ?
- Je cherche ce que le mot désigne : un logement.Sami parle d’un endroit où il pourrait vivre. C’est le sens explicite du mot.
- Je repère ce que le mot suggère : un logement misérable, en mauvais état.« Taudis » ne présente pas le logement de façon neutre : il le dévalorise.
- Je vérifie avec les autres mots : la connotation est négative.« Refuse », « humide » et « délabré » confirment le jugement défavorable de Sami.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Distinguer le sens explicite d’un mot de la connotation positive ou négative qu’il prend dans un énoncé.
- Au programme
- 3e · BOEN n°31 du 30 juillet 2020 (cycle 4, programme PRÉCÉDENT, encore en vigueur pour 4e/3e en 2026-2027) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Passer du langage familier au langage courant
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers