Mathématiques · CP · environ 10 min
Écrire l’opération correspondant à sa démarche
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Pour réunir deux groupes, dessine-les côte à côte et entoure-les ensemble : écris + entre leurs nombres. Pour montrer un retrait, dessine le groupe du départ et barre les objets retirés : écris −. Après =, écris combien d’objets tu comptes à la fin.
Quand des objets sont barrés, compte seulement ceux qui ne sont pas barrés pour trouver ce qui reste.
Prends des bouchons. Avant de les bouger, repère combien tu en as. Ajoute ou retire les bouchons demandés. Écris ensuite le nombre du départ, le signe qui raconte ton geste et le nombre de bouchons ajoutés ou retirés. Termine avec = et le nombre de bouchons présents à la fin.
Garde les bouchons retirés à l’écart pour ne pas les compter avec ceux qui restent.
Lis l’écriture en racontant ce que tu as fait. Avec +, dis « je réunis » ou « j’ajoute ». Avec −, dis « je retire ». Si ta phrase ne correspond pas à ton geste, change le signe. Vérifie aussi que le nombre retiré vient bien après −.
Cette vérification convient aux situations où tu réunis, ajoutes ou retires des objets. Ne choisis pas un signe en regardant seulement les nombres.
Les pièges
Écrire + alors que des objets ont été retirés.
Rejoue le geste : les objets arrivent-ils ou partent-ils ? S’ils partent, écris −.
Inverser le nombre du départ et le nombre retiré.
Montre d’abord le groupe entier. Écris son nombre avant −, puis le nombre d’objets retirés.
Utiliser = à la place de + ou de −.
Entre les nombres de ton action, choisis + ou −. Place ensuite = avant le nombre obtenu : les deux côtés doivent dire la même quantité.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Après avoir résolu un problème avec des objets ou un dessin, tu peux écrire un calcul pour montrer ce que tu as fait. Les signes +, − et = permettent de raconter ta démarche avec des nombres.
Le cours
Regarde tes objets ou ton dessin. Repère ce que représente chaque nombre : ce que tu avais au début, ce que tu as ajouté ou retiré, ou les groupes que tu as réunis.
Si tu as ajouté des objets ou réuni des groupes pour savoir combien il y en a en tout, tu écris une addition avec le signe +. Ce signe se lit « plus ».
Si tu as retiré des objets pour savoir combien il en reste, tu écris une soustraction avec le signe −. Écris d’abord le nombre d’objets du départ, puis le signe − et le nombre d’objets retirés. Ce signe se lit « moins ».
Écris ensuite le signe =, qui se lit « égale », puis le résultat que tu as trouvé. Le signe = indique que les deux côtés ont la même valeur. Vérifie que ton calcul raconte bien ce que tu as fait et que le résultat correspond à tes objets ou à ton dessin.
Des exemples
Tu poses 6 jetons sur la table, puis tu ajoutes 2 jetons. Tu comptes tous les jetons. Quel calcul raconte ce que tu as fait ?
Tu avais 6 jetons et tu en as ajouté 2. Tu utilises le signe +. En comptant tous les jetons, tu en trouves 8. Tu écris : 6 + 2 = 8.
Tu dessines 9 pommes, puis tu en barres 4 pour montrer celles qui sont mangées. Compte ensuite les pommes non barrées. Quel calcul raconte ce que tu as fait ?
Ton dessin montre 9 pommes au départ. Tu en as barré 4 : tu as retiré des pommes. Tu utilises le signe −. Il reste 5 pommes non barrées. Tu écris : 9 − 4 = 5.
Tu dessines un groupe de 5 perles rouges et un groupe de 7 perles bleues. Tu entoures toutes les perles ensemble et tu les comptes. Quel calcul raconte ce que tu as fait ?
Tu as réuni les 5 perles rouges et les 7 perles bleues pour trouver combien il y en a en tout. Tu utilises le signe + et tu comptes 12 perles en tout. Cela s’écrit : 5 + 7 = 12.
À retenir
- Mon calcul raconte ce que j’ai fait avec les objets ou le dessin.
- J’ajoute ou je réunis : j’utilise +.
- Je retire : j’utilise −.
- Le signe = indique que les deux côtés ont la même valeur.
- Je vérifie que les nombres, le signe choisi et le résultat correspondent à ma démarche.
Les mots de la leçon
additionsoustractionopérationégalécriture mathématique
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeTu poses deux cubes, puis tu ajoutes trois cubes : tu peux écrire « 2 + 3 = □ ». Si tu retires des cubes, tu utilises le signe −. Le signe = annonce combien il y en a après ton action : tu complètes la case en comptant.
Tu as cinq jetons. Tu en retires deux. Écris le début de l’égalité qui raconte ton geste, avec une case pour le nombre de jetons qui restent.
- Pose cinq jetons, puis écarte deux jetons.Tu refais le geste pour bien voir ce qui change.
- Choisis le signe −.Tu as retiré des jetons : tu ne réunis pas deux groupes.
- Écris « 5 − 2 = □ ».Tu écris le nombre du départ, le signe du retrait, le nombre retiré, puis le signe =. La case attend le nombre de jetons qui restent.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Traduire une résolution réalisée avec des objets ou un dessin par une écriture mathématique utilisant les signes +, − et = à bon escient.
- Au programme
- CP · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers