Mathématiques · CM2 · environ 15 min
Identifier une situation de proportionnalité
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine deux lignes : une pour chaque quantité. Sur chaque ligne, écris la valeur de départ et la valeur d’arrivée. Si tu traces une flèche « multiplier par deux » sur la première ligne, cherche si la même flèche convient sur la seconde. Pour une situation proportionnelle, les deux flèches doivent porter le même multiplicateur.
Une seule comparaison qui fonctionne ne suffit pas à garantir toute une règle. Vérifie les autres valeurs proposées ou la règle annoncée. En revanche, une comparaison qui ne fonctionne pas suffit pour dire que la situation n’est pas proportionnelle.
Prends des coupelles et place la même quantité de jetons dans chacune. Ajoute un groupe de coupelles identique au premier : tu doubles les coupelles et les jetons. Recommence avec plusieurs groupes. Tu peux reconnaître une situation proportionnelle quand chaque lot apporte toujours exactement la même quantité, sans ajout séparé au départ.
Les lots doivent être identiques. Des coupelles contenant des quantités différentes ou une poignée de jetons ajoutée une seule fois ne suivent pas cette règle.
Lis la règle de la situation. Un prix toujours identique par objet permet de multiplier toutes les quantités de la même façon. Une somme fixe ajoutée une seule fois peut empêcher cela : quand tu doubles les achats ou la durée, cette somme fixe ne double pas. Attention aussi à la phrase « les deux augmentent » : elle ne dit pas qu’ils sont multipliés par le même nombre.
Ne décide pas seulement à partir du thème du problème : un prix peut être proportionnel ou non. C’est la règle du tarif qu’il faut examiner.
Les pièges
Dire que deux quantités sont proportionnelles parce qu’elles augmentent toutes les deux.
Tu as bien remarqué que les deux quantités augmentent. Cherche maintenant si doubler l’une double exactement l’autre.
Ajouter le même nombre aux deux quantités pour vérifier la proportionnalité.
Tu as comparé les ajouts. Essaie maintenant de trouver par combien la première quantité a été multipliée, puis utilise ce même nombre pour l’autre.
Oublier une somme fixe dans un tarif.
Tu as pris en compte la partie qui varie. Repère aussi ce qui est payé une seule fois : cette somme change-t-elle quand la quantité double ?
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
La proportionnalité permet de comprendre comment deux quantités varient ensemble. On l’utilise, par exemple, pour prévoir le prix d’un achat, adapter les quantités d’une recette ou calculer une distance parcourue à vitesse constante.
Le cours
Deux quantités sont proportionnelles lorsque multiplier une quantité par un nombre revient à multiplier l’autre quantité par le même nombre. Par exemple, si une quantité double, l’autre doit doubler aussi ; si elle triple, l’autre doit tripler aussi.
Pour reconnaître une situation de proportionnalité, repère les deux quantités qui varient. Compare ensuite des valeurs qui se correspondent : cherche par quel nombre on passe d’une valeur à l’autre dans la première quantité, puis vérifie que ce même nombre permet de passer entre les valeurs correspondantes de l’autre quantité.
Dans un tableau de proportionnalité, on peut aussi multiplier toutes les valeurs d’une ligne par un même nombre pour obtenir les valeurs correspondantes de l’autre ligne. Ce nombre, toujours identique pour la situation étudiée, s’appelle le coefficient de proportionnalité.
Si une multiplication ne se retrouve pas dans l’autre quantité, la situation n’est pas proportionnelle. Attention : le fait que les deux quantités augmentent ensemble ne suffit pas. Par exemple, la taille d’un enfant n’est pas proportionnelle à son âge : quand son âge double, sa taille ne double pas forcément.
Lis toujours les conditions de la situation. Si le prix à l’unité reste identique, la quantité achetée et le prix total sont proportionnels. En revanche, si des frais fixes s’ajoutent au prix des achats, il n’y a plus de proportionnalité. Une vérification qui fonctionne ne suffit pas si les autres valeurs ou les conditions ne respectent pas la même règle.
Des exemples
Des carnets sont vendus à 17 € pièce, sans réduction ni frais supplémentaires. On achète 5 carnets. Le prix total est-il proportionnel au nombre de carnets ?
Oui. Le prix à l’unité reste identique : le prix total s’obtient toujours en multipliant le nombre de carnets par 17. Pour 5 carnets, on calcule 17 × 5 = 85 €. Si le nombre de carnets est multiplié par un nombre, le prix total est multiplié par ce même nombre.
Un cycliste roule à vitesse constante et parcourt 14 kilomètres par heure. Il roule pendant 3 heures, sans s’arrêter. La distance parcourue est-elle proportionnelle à la durée du trajet ?
Oui, car la vitesse reste constante. La distance s’obtient toujours en multipliant la durée en heures par 14. En 3 heures, le cycliste parcourt 14 × 3 = 42 kilomètres. Si la durée du trajet est multipliée par un nombre, la distance parcourue est multipliée par le même nombre.
Un magasin ajoute 9 € de frais de livraison à chaque commande, quel que soit le montant des marchandises. Pour une commande de 26 € de marchandises, le prix total à payer est-il proportionnel au montant des marchandises ?
Non. Pour cette commande, le prix total est 9 + 26 = 35 €. Si le montant des marchandises double, les frais de livraison restent de 9 € : ils ne doublent pas. Le prix total ne double donc pas non plus. Les frais fixes empêchent la proportionnalité.
À retenir
- Repère les deux quantités à comparer.
- Dans une situation de proportionnalité, le même multiplicateur s’applique aux deux quantités.
- Si une quantité double ou triple, l’autre doit doubler ou tripler aussi.
- Une seule comparaison qui ne respecte pas cette règle suffit à montrer que la situation n’est pas proportionnelle.
- Deux quantités qui augmentent ensemble ne sont pas forcément proportionnelles.
- Vérifie les conditions : prix à l’unité constant, vitesse constante, présence de frais fixes…
Les mots de la leçon
- Proportionnalité
- Relation entre deux quantités : quand on multiplie l’une par un nombre, l’autre est multipliée par le même nombre.
- Coefficient de proportionnalité
- Nombre par lequel on multiplie les valeurs d’une quantité pour obtenir les valeurs correspondantes de l’autre quantité.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeSi tu doubles le nombre de sachets identiques, tu doubles aussi le nombre de billes : ces quantités sont proportionnelles. En revanche, doubler la durée d’une location ne double pas forcément son prix s’il faut aussi payer une somme fixe au départ.
Une machine remplit des bouteilles identiques, toujours à la même vitesse et sans s’arrêter. Si elle fonctionne deux fois plus longtemps, remplit-elle deux fois plus de bouteilles ? Est-ce une situation de proportionnalité ?
- Imagine que tu partages la durée la plus longue en deux durées identiques à celle du départ.Fonctionner deux fois plus longtemps, c’est répéter la même durée.
- Pendant chaque durée identique, la machine remplit le même nombre de bouteilles.Les bouteilles sont identiques et la machine garde la même vitesse.
- Le nombre de bouteilles est donc doublé lui aussi. La durée et le nombre de bouteilles sont proportionnels.Le même multiplicateur agit sur les deux quantités. Avec cette machine, cela fonctionne aussi si l’on triple la durée ou si on la partage en parts égales.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Distinguer des situations proportionnelles et non proportionnelles en vérifiant si multiplier une quantité par un nombre multiplie l’autre quantité par le même nombre.
- Au programme
- CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers