Mathématiques · CM1 · environ 15 min
Comparer les aires de figures planes
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine les figures sur du papier transparent. Fais-les glisser ou tourner pour les superposer. Si une figure reste entièrement dans une autre et qu’une partie de la grande reste visible, son aire est plus petite. Si les surfaces se recouvrent exactement, les aires sont égales.
Si chaque figure dépasse de l’autre, la superposition ne suffit pas pour conclure. Il faut essayer un découpage ou un pavage.
Découpe une copie de la figure en morceaux. Déplace-les pour essayer de recouvrir une autre figure. Utilise tous les morceaux, sans les empiler. Si tu recouvres exactement l’autre figure, les aires sont égales. Tu peux ensuite regrouper les figures de même aire dans ton classement.
La comparaison n’est valable que si aucun morceau n’est oublié, ajouté ou superposé. Un trou laissé entre les morceaux ne fait pas partie de leur aire.
Choisis un petit carreau comme unité. Recouvre chaque figure avec des carreaux de cette même taille, sans trou ni chevauchement. Compte les carreaux, puis range les figures du plus petit nombre au plus grand. Si des morceaux de carreaux apparaissent, rassemble ceux qui forment des carreaux entiers. Ne compte pas les traits du contour : ils servent à étudier le périmètre.
Les carreaux doivent avoir la même aire pour toutes les figures. Si certains morceaux ne peuvent pas être comptés exactement, le comptage seul ne permet pas un classement certain.
Les pièges
Choisir la figure dont le contour est le plus long comme celle qui a la plus grande aire.
Tu as comparé les contours. Maintenant, regarde l’intérieur des figures : essaie de les recouvrir avec les mêmes carreaux.
Penser qu’une figure allongée a forcément une aire plus grande.
La forme a changé. Vérifie si du papier a été ajouté ou retiré : si tous les morceaux sont conservés sans chevauchement, l’aire ne change pas.
Comparer les nombres de carreaux sans vérifier leur taille.
Ton comptage peut être juste, mais les unités sont différentes. Reprends la comparaison avec le même petit carreau pour toutes les figures.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Comparer des aires sert à savoir quelle figure occupe le plus de place sur une surface. On peut ainsi comparer des morceaux de papier ou choisir la forme qui couvrira le mieux une partie d’une affiche.
Le cours
L’aire d’une figure est la mesure de la surface qu’elle occupe. Comparer des aires, c’est chercher quelle figure occupe le moins de place, laquelle en occupe le plus, ou si elles occupent autant de place. Attention : le périmètre mesure la longueur du contour, pas l’aire. Un contour plus long ne signifie pas forcément une aire plus grande.
Pour comparer par superposition, on pose une figure sur l’autre. On peut les déplacer ou les tourner, mais pas les étirer. Si elles se recouvrent exactement, leurs aires sont égales. Si une figure est entièrement contenue dans l’autre et que de la surface reste découverte, son aire est plus petite. Si chaque figure dépasse de l’autre, la superposition ne suffit pas pour conclure.
On peut aussi découper une figure et déplacer ses morceaux pour recouvrir une autre figure. Le découpage et le déplacement ne changent pas l’aire : il faut conserver tous les morceaux, sans les superposer. Si les morceaux recouvrent exactement l’autre figure, sans trou ni dépassement, les aires sont égales.
Pour comparer par pavage, on recouvre les figures avec des carreaux tous identiques, sans trou ni chevauchement. On utilise les mêmes carreaux pour toutes les figures. Celle qui contient le plus de carreaux a la plus grande aire. Des morceaux de carreaux peuvent être réunis pour former des carreaux entiers.
Pour classer plusieurs figures par aire croissante, on les range de la plus petite aire à la plus grande. Pour un classement par aire décroissante, on fait l’inverse. On peut utiliser la superposition, le découpage ou un pavage commun, et placer ensemble les figures dont les aires sont égales.
Des exemples
Une figure A est entièrement contenue dans une figure B quand on les superpose. Avec un même pavage, A contient 22 carreaux et B contient 31 carreaux. Compare leurs aires et trouve combien de carreaux correspondent à la surface supplémentaire de B.
A est entièrement recouverte par B, mais une partie de B reste découverte : l’aire de A est donc plus petite que celle de B. La différence est de 31 − 22 = 9 carreaux.
Une figure A est découpée en morceaux qui couvrent respectivement 14 et 19 carreaux identiques. Tous ces morceaux sont déplacés pour former une figure B, sans trou ni chevauchement. Compare les aires de A et de B.
On a seulement déplacé les morceaux : aucune surface n’a été ajoutée ni retirée. A et B ont donc la même aire, même si leurs formes sont différentes. Chaque figure couvre au total 14 + 19 = 33 carreaux.
Avec des carreaux tous identiques, une figure A couvre 18 carreaux et une figure B couvre 27 carreaux. Une figure C est formée en réunissant une copie de A et une copie de B, sans chevauchement. Classe les figures par aire croissante.
La figure C couvre 18 + 27 = 45 carreaux. Comme 18 < 27 < 45, le classement par aire croissante est : A, puis B, puis C.
À retenir
- L’aire mesure la surface occupée ; le périmètre mesure le contour.
- Une superposition exacte montre que les aires sont égales.
- Découper et déplacer tous les morceaux ne change pas l’aire.
- Pour comparer par pavage, utilise des carreaux tous identiques.
- Plus une figure contient de ces carreaux, plus son aire est grande.
- Par aire croissante signifie : de la plus petite aire à la plus grande.
Les mots de la leçon
- Aire
- Mesure de la surface occupée par une figure.
- Périmètre
- Longueur du contour d’une figure.
- Superposition
- Action de poser une figure sur une autre pour comparer les surfaces qu’elles occupent.
- Pavage
- Recouvrement d’une surface avec des carreaux, sans trou ni chevauchement.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeL’aire, c’est la place occupée par une figure sur une surface. Si une figure recouvre exactement une autre, elles ont la même aire, même si leurs contours sont différents. Pour classer plusieurs figures, tu peux les superposer, déplacer leurs morceaux ou les recouvrir avec les mêmes petits carreaux.
La figure A est une pièce de papier. Quand tu la poses sur la figure B, elle reste entièrement à l’intérieur et une partie de B reste visible. La figure C est fabriquée en découpant A et en déplaçant tous ses morceaux, sans les superposer ni laisser de trous entre eux. Classe ces figures de la plus petite aire à la plus grande.
- Compare A et B en les superposant : A a une aire plus petite que B.B contient toute la surface de A et possède encore une partie supplémentaire.
- Compare A et C : elles ont la même aire.Tous les morceaux de A sont présents dans C. Déplacer les morceaux ne change pas la quantité de papier.
- Écris le classement : aire de A = aire de C < aire de B.A et C occupent autant de place, et B en occupe davantage.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Classer plusieurs figures planes selon leur aire en utilisant la superposition, le découpage ou un pavage commun, sans confondre aire et périmètre.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers