Mathématiques · CM1 · environ 15 min
Lire les heures et les minutes sur une horloge à aiguilles
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux regards successifs sur le cadran. Avec le premier, suis seulement la petite aiguille : regarde le dernier nombre qu'elle a dépassé. Avec le second, suis seulement la grande : pars du sommet, dans le sens des aiguilles, et compte les minutes. Si la petite aiguille est presque sur le nombre suivant, ne saute pas cette étape : presque arrivée ne veut pas dire arrivée.
Cette lecture suppose que tu distingues bien l'aiguille des heures de celle des minutes. À l'heure pile, la petite aiguille est exactement sur le nombre à annoncer.
Sur une horloge de démonstration dont les aiguilles sont liées, place la grande aiguille au sommet. Tourne doucement la molette pour faire avancer le temps. Observe la petite aiguille : elle quitte peu à peu son nombre et se rapproche du suivant. Fais un arrêt avant que la grande aiguille revienne au sommet : la petite n'a pas encore atteint le nombre suivant.
Utilise une horloge de démonstration adaptée, sans forcer ses aiguilles. Avec des aiguilles en carton indépendantes, il faut déplacer aussi la petite progressivement : la laisser sur un nombre donnerait une image inexacte.
Pour les minutes, chaque intervalle entre deux nombres du cadran vaut cinq minutes. Compte d'abord les paquets de cinq jusqu'au dernier nombre dépassé par la grande aiguille, puis ajoute les petites graduations restantes. Pour les heures, ne choisis pas le nombre le plus proche : choisis celui que la petite aiguille a déjà atteint ou dépassé.
Le douze est le point de départ du comptage des minutes : quand la grande aiguille est au sommet, on annonce zéro minute, pas soixante. Cette méthode décrit un cadran habituel avec ses graduations de minutes.
Les pièges
Annoncer le nombre le plus proche de la petite aiguille.
Tu as repéré le nombre dont l'aiguille se rapproche. Maintenant, cherche celui qu'elle a déjà dépassé : c'est lui qui donne l'heure en cours.
Lire le nombre pointé par la grande aiguille comme un nombre de minutes.
Tu as trouvé le bon repère sur le cadran. Compte maintenant cinq minutes par intervalle depuis le sommet.
Oublier les petites graduations après un nombre du cadran.
Ton repère de départ est bon. Continue ensuite de minute en minute jusqu'à la grande aiguille.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles permet de savoir à quel moment commence une activité ou s’il est bientôt temps de partir. Pour donner l’heure à la minute près, il faut observer la petite aiguille et la grande aiguille.
Le cours
La petite aiguille indique les heures. La grande aiguille indique les minutes. Elles tournent dans le sens des nombres du cadran : de 1 vers 2, puis vers 3, et ainsi de suite. Si l’horloge possède une aiguille très fine qui avance rapidement, elle indique les secondes : tu n’en as pas besoin pour lire les heures et les minutes.
Pour lire les heures, regarde d’abord la petite aiguille. Lorsqu’elle est entre deux nombres, l’heure à lire est celle du nombre qu’elle a déjà dépassé. Par exemple, si elle est entre 6 et 7, il est encore 6 heures, même si elle est très proche du 7. Entre 12 et 1, on lit 12 heures.
Pour lire les minutes, pars du 12, qui correspond à 0 minute. Chaque petite graduation représente 1 minute et chaque intervalle entre deux nombres représente 5 minutes. Ainsi, le 1 correspond à 5 minutes, le 2 à 10 minutes, le 3 à 15 minutes, et ainsi de suite jusqu’au 11, qui correspond à 55 minutes. Pour une position entre deux nombres, repère les minutes au nombre précédent, puis ajoute les petites graduations parcourues.
Lis ensuite l’heure complète : les heures, puis les minutes. Par exemple, on écrit « 6 h 23 min ». La petite aiguille avance peu à peu pendant que la grande aiguille tourne : à 6 h 30 min, elle est à mi-chemin entre 6 et 7. Quand la grande aiguille termine son tour et revient sur le 12, 60 minutes se sont écoulées : la petite aiguille atteint l’heure suivante.
Les aiguilles font la même chose le matin et l’après-midi : l’horloge seule ne permet pas de les distinguer. Il faut connaître le moment de la journée. Pour écrire une heure de l’après-midi ou du soir au format de 24 heures, on ajoute 12 aux heures lues de 1 à 11 : 4 heures de l’après-midi s’écrit 16 h. À midi, on écrit 12 h ; à minuit, on écrit 0 h.
Des exemples
La petite aiguille est entre le 5 et le nombre suivant. La grande aiguille pointe sur le 8. Quelle heure lis-tu ?
La petite aiguille a dépassé le 5 : il est donc 5 heures. Pour les minutes, le nombre 8 correspond à 8 groupes de 5 minutes, soit 8 × 5 = 40 minutes. Il est 5 h 40 min.
La petite aiguille est entre le 4 et le nombre suivant. La grande aiguille a dépassé de 4 petites graduations le repère correspondant à 25 minutes. Quelle heure lis-tu ?
La petite aiguille a dépassé le 4, mais n’a pas atteint le nombre suivant : il est encore 4 heures. Pour les minutes, on ajoute les 4 graduations aux 25 minutes déjà parcourues : 25 + 4 = 29. Il est 4 h 29 min.
C’est le soir. La petite aiguille pointe exactement sur le 9 et la grande aiguille est tout en haut du cadran. Pour écrire cette heure au format de la journée entière, ajoute 12 aux heures lues. Quelle heure écris-tu ?
La grande aiguille est tout en haut du cadran : c’est une heure pile. On lit 9 heures du soir. On calcule 9 + 12 = 21 : on écrit donc 21 h.
À retenir
- La petite aiguille indique les heures ; la grande indique les minutes.
- Entre deux nombres, la petite aiguille indique l’heure déjà dépassée, pas l’heure la plus proche.
- Pour les minutes : le 12 correspond à 0, chaque nombre suivant ajoute 5 minutes.
- Chaque petite graduation vaut 1 minute.
- Un tour de la grande aiguille dure 60 minutes, soit 1 heure.
- Le moment de la journée permet de distinguer l’heure du matin de celle de l’après-midi ou du soir.
Les mots de la leçon
horlogecadranaiguille des heuresaiguille des minutesgraduationminute
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLa petite aiguille indique les heures et la grande indique les minutes. Si la petite aiguille est entre trois et quatre et que la grande est à la vingt-huitième petite graduation depuis le sommet, il est trois heures vingt-huit. Même si la petite aiguille se rapproche de quatre, il n'est pas encore quatre heures.
La petite aiguille est entre trois et quatre. La grande aiguille a dépassé le cinq de trois petites graduations. Quelle heure est-il ?
- Repère le dernier nombre dépassé par la petite aiguille : trois.La petite aiguille avance progressivement. Tant qu'elle n'a pas atteint quatre, on annonce trois pour les heures.
- Pour la grande aiguille, compte cinq minutes par intervalle entre deux nombres : jusqu'au cinq, cela fait vingt-cinq minutes.Les nombres du cadran servent aussi de repères pour compter les minutes.
- Ajoute les trois petites graduations dépassées : tu lis vingt-huit minutes.Chaque petit intervalle entre deux graduations vaut une minute.
- Assemble les deux informations : il est trois heures vingt-huit.On annonce d'abord les heures, puis les minutes.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Lire l'heure à la minute près sur une horloge à aiguilles en tenant compte de la position de l'aiguille des heures entre deux nombres.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers