Mathématiques · CM1 · environ 10 min
Estimer le résultat d’une division
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Pour estimer 238 ÷ 6, dessine une bande représentant 240 objets. Sépare cette bande en 6 parts égales. Imagine ensuite que tu retires les quelques objets ajoutés : chaque part garde presque la même taille. Utilise donc 240 ÷ 6 comme calcul repère.
Le dessin aide à comprendre le partage, mais il ne donne pas le quotient exact lorsque les parts ne tombent pas juste.
Représente 183 objets avec des jetons qui valent chacun une dizaine et quelques jetons seuls. Prépare 6 coupelles. Distribue d'abord les jetons de dizaines équitablement. Les jetons seuls qui restent changent peu la quantité déjà placée dans chaque coupelle : ce premier partage donne une estimation.
Il faut donner la même valeur à tous les jetons de dizaines. Cette manipulation est surtout pratique lorsque le nombre de coupelles reste petit.
Pour vérifier une estimation, multiplie-la par le nombre de parts. Le produit doit être proche de la quantité de départ. Pour 427 ÷ 7, une estimation est plausible si, multipliée par 7, elle redonne une quantité proche de 427.
Un produit proche confirme une estimation, pas nécessairement un résultat exact. Une estimation très grossière peut demander une seconde vérification.
Les pièges
Choisir un nombre facile, mais trop éloigné du nombre de départ.
Tu as trouvé un calcul facile. Vérifie maintenant que le nombre choisi reste proche de la quantité à partager.
Confondre division et multiplication.
Repère ce que tu cherches : la taille d'une part ou le total de toutes les parts. Pour vérifier une taille de part, multiplie-la par le nombre de parts.
Présenter une estimation comme un résultat exact.
Ton calcul donne un repère utile. Ajoute « environ » pour montrer que tu n'annonces pas le résultat exact.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Estimer le résultat d’une division, c’est chercher à peu près combien on va obtenir, sans poser la division. Cela sert à prévoir le résultat d’un partage ou à vérifier qu’une réponse est plausible.
Le cours
Dans une division, on partage une quantité en parts égales ou on cherche combien de groupes on peut former. Le résultat s’appelle le quotient. Pour l’estimer, on cherche une valeur proche du résultat exact : c’est un ordre de grandeur.
Repère le nombre à partager et le nombre par lequel tu divises. Remplace le nombre à partager par un nombre proche qui se divise facilement. Garde de préférence le même diviseur et aide-toi des tables de multiplication.
Par exemple, pour estimer 563 ÷ 8, on peut remplacer 563 par 560. Comme 8 × 70 = 560, le quotient est proche de 70. On écrit 563 ÷ 8 ≈ 70 : le signe ≈ signifie « est environ égal à ». Il n’est pas nécessaire de calculer le quotient exact ni le reste.
Vérifie ton estimation par une multiplication : le quotient proposé multiplié par le diviseur doit donner un nombre proche du nombre à partager. Si le produit est beaucoup trop petit ou beaucoup trop grand, choisis une autre estimation. Attention : un nombre proche n’est utile que s’il rend le calcul plus facile.
Des exemples
On partage des perles en 7 sachets égaux. Le nombre de perles est proche de 60 × 7. Estime le nombre de perles par sachet.
Je m’appuie sur la multiplication 60 × 7 = 420. Si le total est proche de 420 perles, le partage en 7 sachets donne environ 60 perles par sachet. Le quotient estimé est donc 60.
Une réserve contient une quantité de feuilles proche de 300 × 9. On répartit ces feuilles également entre 9 classes. Quel nombre de feuilles peut-on prévoir par classe ?
Comme 300 × 9 = 2700, un total proche de 2700 feuilles permet de prévoir environ 300 feuilles par classe. Je trouve ainsi un ordre de grandeur sans poser de division.
Pour un partage en 4 lots, on propose environ 80 objets par lot. Quel total faut-il comparer au nombre d’objets à partager pour vérifier cette estimation ?
Je calcule 80 × 4 = 320. Si le nombre d’objets à partager est proche de 320, alors 80 objets par lot est une estimation plausible. Si le total est très éloigné de 320, il faut revoir cette estimation.
À retenir
- Estimer, c’est trouver un résultat approché, pas forcément le résultat exact.
- Choisis un nombre proche qui se divise facilement.
- Aide-toi des tables de multiplication.
- Vérifie : quotient estimé × diviseur doit être proche du nombre à partager.
- Le signe ≈ signifie « est environ égal à ».
Les mots de la leçon
- Quotient
- Résultat d’une division.
- Diviseur
- Nombre par lequel on divise.
- Ordre de grandeur
- Valeur approchée qui indique à peu près la taille d’un résultat.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour estimer un quotient, remplace le nombre à partager par un nombre proche qui se partage facilement. Par exemple, pour 398 ÷ 8, utilise 400 ÷ 8 : tu obtiens un résultat approché, sans poser la division.
Sans poser la division, cherche un ordre de grandeur de 597 ÷ 6.
- Remplace 597 par 600.600 est proche de 597 et se partage facilement en 6 parts égales.
- Utilise le calcul simple 600 ÷ 6 pour choisir une estimation.Le nombre de parts ne change pas et la quantité à partager change très peu.
- Précise que le quotient recherché est légèrement inférieur à celui de 600 ÷ 6.Tu partages une quantité légèrement plus petite entre autant de parts.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Choisir un ordre de grandeur plausible pour le quotient de deux nombres entiers, sans effectuer la division posée.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers