Mathématiques · 6e · environ 30 min
Préparer une enquête et collecter les réponses
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine des cases reliées par des flèches : « Ce que je veux savoir » → « Qui je vais interroger » → « Ma question et ma grille » → « Les moments prévus » → « Les réponses recueillies ». Remplis chaque case avant de commencer. Pendant la collecte, reviens au dessin pour vérifier que tu suis ton plan.
Le dessin aide à préparer l’enquête, mais il ne remplace pas la grille dans laquelle tu notes les réponses.
Prépare des bulletins identiques avec ta question et les choix possibles. Fais un essai avec quelques camarades : chacun remplit son bulletin sans regarder celui des autres. Vérifie que chacun comprend la question et peut indiquer son choix. Si tu modifies la question après cet essai, utilise ensuite la nouvelle version pour toute l’enquête et ne mélange pas les réponses d’essai avec les réponses définitives.
Les bulletins conviennent aux questions courtes. Ils ne garantissent pas à eux seuls que toutes les personnes prévues ont répondu : garde aussi une liste de suivi séparée.
Compare ces plans pour connaître le moyen de transport utilisé par les élèves de ta classe. Plan de Sami : interroger seulement ses amis à la sortie du parking à vélos. Plan de Lila : utiliser la liste de la classe, poser la même question à chacun et prévoir un autre moment pour les absents. Le plan de Lila convient mieux : celui de Sami risque de laisser de côté beaucoup d’élèves qui ne viennent pas à vélo.
Interroger toute la classe convient à une enquête sur cette classe. Cela ne permet pas d’affirmer que tous les élèves du collège répondraient de la même façon.
Les pièges
Interroger seulement les personnes les plus faciles à rencontrer.
Reprends la liste des personnes que tu avais prévu d’interroger et réserve un moment pour celles que tu n’as pas encore rencontrées.
Poser une question qui suggère la réponse ou changer sa formulation selon la personne.
Prépare une question qui ne favorise aucun choix. Teste-la avant l’enquête, puis garde la même formulation pendant toute la collecte.
Compter plusieurs fois une personne ou remplir soi-même une réponse manquante.
Coche les personnes déjà interrogées. Pour une ligne vide, vérifie s’il faut revoir la personne ou noter qu’elle n’a pas souhaité répondre.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Une enquête permet de recueillir des informations pour répondre à une question précise. On peut, par exemple, organiser une enquête pour connaître les activités que les élèves souhaitent pratiquer au collège.
Le cours
Pour préparer une enquête, commence par définir ce que tu veux savoir. Écris une question courte, claire et neutre : elle ne doit pas pousser à choisir une réponse plutôt qu’une autre. Par exemple, demande « Quelle activité préfères-tu pendant la pause ? » plutôt que « Tu préfères bien les jeux de ballon ? ».
Définis ensuite les personnes à interroger : tous les élèves de la classe, les élèves du collège ou les membres d’un club, par exemple. Ce groupe s’appelle la population étudiée. Pour connaître l’avis de toute une classe, prévois d’interroger tous ses élèves, pas seulement tes amis. Si certaines personnes ne répondent pas, il faudra le signaler.
Prépare un outil de collecte : un questionnaire sur papier, un formulaire numérique ou une grille pour noter les réponses à l’oral. Indique clairement comment répondre. Pour une question avec des choix proposés, précise si chacun doit choisir une seule réponse ou plusieurs. Prévois « autre » si les choix ne couvrent pas toutes les possibilités. Teste ton outil avant de commencer pour vérifier que les consignes sont comprises.
Établis un calendrier : prévois quand distribuer le questionnaire, jusqu’à quand accepter les réponses et quand vérifier la collecte. Choisis aussi comment joindre les personnes interrogées et qui recueillera leurs réponses. Prépare un tableau pour les enregistrer et ne demande pas de nom si cette information n’est pas utile.
Pendant la collecte, pose la même question et donne les mêmes consignes à tous. Note fidèlement les réponses, sans les modifier ni les inventer, et évite de compter plusieurs fois une même participation. À la date prévue, rassemble les réponses et vérifie les oublis. Une absence de réponse n’est pas une réponse « non » : note-la séparément. Conserve les résultats pour pouvoir ensuite les organiser et les étudier.
Des exemples
Une enquête porte sur l’activité préférée pendant la pause. Elle concerne des groupes de 7 élèves chacun. Il y a 4 groupes à interroger. Combien d’élèves faut-il prévoir d’interroger ?
La question est « Quelle activité préfères-tu pendant la pause ? ». La population étudiée comprend tous les élèves de ces groupes. On multiplie le nombre d’élèves par groupe par le nombre de groupes : 7 × 4 = 28. Il faut donc prévoir de recueillir les réponses de 28 élèves.
Le calendrier prévoit une collecte le lundi et le jeudi, avec une clôture le vendredi. Tu recueilles 13 questionnaires le lundi, puis 18 questionnaires le jeudi, remplis par d’autres élèves. Combien de questionnaires as-tu recueillis ?
On rassemble les questionnaires reçus aux dates prévues : 13 + 18 = 31. Tu disposes donc de 31 questionnaires. Avant de les enregistrer dans le tableau, vérifie que les consignes ont été respectées et qu’aucune participation n’est comptée plusieurs fois.
Tu as prévu d’interroger 37 membres d’un club avec un questionnaire papier. À la date de clôture, 29 membres ont répondu. Combien de membres n’ont pas répondu ?
On soustrait le nombre de personnes ayant répondu au nombre de personnes prévues : 37 − 29 = 8. Il manque donc les réponses de 8 membres. Tu notes ces absences de réponse séparément, sans inventer l’avis des personnes concernées.
À retenir
- Définis une question claire et neutre.
- Précise quelles personnes tu veux interroger.
- Prépare et teste un outil avec des consignes précises.
- Fixe les dates et l’organisation de la collecte.
- Recueille les réponses fidèlement, sans compter plusieurs fois une même participation.
- Vérifie les réponses reçues et signale les absences de réponse.
Les mots de la leçon
- Enquête
- Recherche d’informations auprès de personnes pour répondre à une question.
- Population étudiée
- Ensemble des personnes sur lesquelles porte l’enquête.
- Donnée
- Information recueillie, comme une activité choisie ou une durée indiquée.
- Collecte
- Action de recueillir et d’enregistrer les informations.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour connaître le jeu préféré de ta classe pour la récréation, prépare une question précise et décide d’interroger tous les élèves de la classe. Prévois une grille avec une ligne par élève, choisis un moment pour poser la question, puis note chaque réponse sans la modifier et sans compter quelqu’un plusieurs fois.
Tu veux connaître l’activité préférée des élèves de ta classe pour une sortie : visiter un musée, découvrir un jardin ou assister à un spectacle. Prépare l’enquête et explique comment tu recueilleras les réponses.
- Je choisis d’interroger tous les élèves de ma classe.Je précise à qui s’adresse l’enquête : les réponses de mes seuls amis ne suffiraient pas pour connaître le choix de la classe.
- Je prépare la question : « Parmi ces activités, laquelle préfères-tu pour une sortie de classe : musée, jardin ou spectacle ? Choisis une seule réponse. »La question est précise et présente les choix sans en favoriser un.
- Je prépare une grille avec les colonnes « Élève », « Réponse » et « Réponse recueillie ».La grille permet de noter les réponses et de vérifier qui a déjà été interrogé. Je ne la diffuse pas avec les noms des élèves.
- Je prévois de poser la question pendant le temps de classe autorisé par le professeur, puis de revoir les élèves absents le lendemain.Le calendrier indique quand commencer et comment compléter la collecte.
- Je pose exactement la même question à chacun, je note son choix et je coche sa ligne.Chacun répond à la même question et personne n’est compté plusieurs fois.
- Je vérifie les lignes encore vides. Si un élève ne souhaite pas répondre, je le note sans inventer de choix.Une réponse manquante doit rester visible : elle ne correspond pas forcément à un oubli.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Définir une question et les personnes interrogées, préparer un outil de collecte et un calendrier, puis recueillir les réponses selon ce plan.
- Au programme
- 6e · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 30 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers