Mathématiques · 6e · environ 15 min
Distinguer cercle, disque, rayon, diamètre et corde
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine un cercle de centre O. Repasse seulement son bord en bleu : c’est le cercle. Sur un autre dessin identique, colorie l’intérieur et le bord : c’est le disque. Sur le premier dessin, place A et B sur le cercle de façon que [AB] passe par O, puis place C ailleurs sur le cercle. Repasse [OC] en vert : c’est un rayon. Repasse [AB] en rouge : c’est un diamètre, donc aussi une corde. Repasse [AC] en orange : c’est une corde.
Les couleurs servent seulement à t’aider. Pour reconnaître les objets sur une autre figure, regarde la position du centre et des extrémités.
Marque un point O. Choisis une ouverture de compas, pique en O et trace le cercle sans changer l’ouverture. Place A sur le cercle et trace [OA] : tu obtiens un rayon. Avec la règle, prolonge la droite passant par A et O jusqu’à l’autre côté du cercle ; appelle B le point rencontré. Trace [AB] : c’est un diamètre. Choisis ensuite deux autres points du cercle et relie-les pour tracer une corde.
Le compas doit garder la même ouverture pendant le tracé. Pour construire un diamètre, il ne suffit pas de relier des points du cercle : le segment doit aussi passer par O.
Pour nommer un segment, commence par ses extrémités. Si une extrémité est le centre et l’autre est sur le cercle, c’est un rayon. Si les extrémités sont sur le cercle, c’est une corde ; vérifie ensuite si elle passe par le centre : dans ce cas, c’est aussi un diamètre. Pour un point, compare sa distance au centre avec le rayon : une distance égale le place sur le cercle ; une distance plus petite le place à l’intérieur du disque ; une distance plus grande le place hors du disque.
Ne te fie pas seulement à l’apparence du dessin. Utilise les informations données, les marques de la figure ou une construction précise.
Les pièges
Appeler « cercle » toute la surface coloriée.
Suis seulement le bord avec ton doigt : c’est le cercle. Ajoute toute la surface intérieure : tu obtiens le disque.
Nommer diamètre une corde qui ne passe pas par le centre.
Tu as bien reconnu une corde. Regarde maintenant si le centre appartient au segment : c’est indispensable pour avoir un diamètre.
Donner la longueur du diamètre quand on demande celle d’un rayon.
Repère le centre. Un rayon s’arrête au centre d’un côté et au cercle de l’autre ; un diamètre réunit deux rayons alignés.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Pour décrire une figure ronde ou la tracer avec précision, il faut distinguer son contour, sa surface et les segments qui relient certains de ses points. Ces mots permettent aussi de donner et de comprendre des consignes de construction.
Le cours
Un cercle de centre O est l’ensemble des points situés à une même distance du point O. Cette distance est appelée le rayon du cercle. Un disque de centre O comprend tous les points situés à une distance de O inférieure ou égale au rayon : c’est toute la surface à l’intérieur du cercle, avec le cercle lui-même.
Un rayon est un segment qui relie le centre du cercle à un point du cercle. Si A appartient au cercle de centre O, le segment [OA] est un rayon. Le mot « rayon » désigne aussi la longueur de ce segment. Tous les rayons d’un même cercle ont la même longueur.
Une corde est un segment dont les extrémités appartiennent au cercle. Si A et B sont sur le cercle, [AB] est une corde. Un diamètre est une corde qui passe par le centre du cercle : ses extrémités sont sur le cercle et le centre est le milieu du segment. Tous les diamètres d’un même cercle ont la même longueur. Cette longueur est le double du rayon ; le rayon est donc la moitié du diamètre.
Pour nommer une figure, on peut écrire « le cercle de centre O passant par A » ou « le cercle de centre O et de rayon 4 cm ». Pour nommer un segment, on place les noms de ses extrémités entre crochets : [OA] est un segment, tandis que OA désigne sa longueur. Attention : tout diamètre est une corde, mais une corde ne passe pas forcément par le centre.
Pour tracer un cercle, marque son centre O, règle l’ouverture du compas sur la longueur du rayon, puis fais tourner le compas en gardant la pointe sur O. Colorie l’intérieur du cercle, bord compris, pour représenter le disque. Tu peux tracer un rayon en reliant O à un point du cercle avec la règle. Une corde se trace en reliant des points du cercle. Pour tracer un diamètre, trace une droite passant par O, puis repasse le segment compris entre ses intersections avec le cercle.
Des exemples
Un cercle de centre O a pour rayon 3,7 cm. Les points A et B appartiennent au cercle et le segment [AB] passe par O. Quel nom précis donne-t-on à [AB] et quelle est sa longueur ?
[AB] est une corde qui passe par le centre : c’est donc un diamètre. Sa longueur vaut 2 fois le rayon : AB = 3,7 × 2 = 37/5 cm.
Trace un cercle de centre O et de rayon 4,6 cm. Une droite passant par O coupe le cercle en M et N, avec O entre M et N. On a OM = 4,6 cm et ON = 4,6 cm. Nomme les segments [OM], [ON] et [MN], puis calcule MN.
[OM] et [ON] sont des rayons, car ils relient le centre à des points du cercle. [MN] est un diamètre, car ses extrémités sont sur le cercle et il passe par O. Comme O est entre M et N, MN = OM + ON = 4,6 + 4,6 = 46/5 cm. Si tu colories toute la surface intérieure, bord compris, tu représentes le disque.
À retenir
- Le cercle est le contour ; le disque comprend l’intérieur et le contour.
- Un rayon relie le centre à un point du cercle.
- Une corde relie des points du cercle.
- Un diamètre est une corde qui passe par le centre.
- La longueur d’un diamètre est le double du rayon.
- On trace un cercle au compas et les segments à la règle.
Les mots de la leçon
- Cercle
- Ensemble des points situés à une même distance d’un point appelé centre.
- Disque
- Ensemble formé par un cercle et tous les points à l’intérieur de ce cercle.
- Rayon
- Segment reliant le centre à un point du cercle ; ce mot désigne aussi la longueur de ce segment.
- Diamètre
- Corde passant par le centre du cercle ; ce mot désigne aussi la longueur de ce segment.
- Corde
- Segment dont les extrémités appartiennent au cercle.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeAvec un compas, tu traces un cercle : tous ses points sont à la même distance du centre. Si tu colories tout l’intérieur en gardant le bord, tu représentes un disque. Un segment du centre au cercle est un rayon ; un segment qui relie deux points du cercle est une corde, et cette corde est un diamètre si elle passe par le centre.
Un cercle de centre O passe par A, B et C. Les points A, O et B sont alignés. Nomme le cercle, un rayon, un diamètre et une corde, puis explique comment représenter le disque.
- On peut nommer ce cercle « le cercle de centre O passant par A ».Un cercle est l’ensemble des points situés à une même distance de son centre. Cette distance est son rayon.
- Le segment [OC] est un rayon.Il relie le centre O à un point du cercle. Le mot rayon désigne aussi la longueur de ce segment.
- Le segment [AB] est un diamètre.Ses extrémités appartiennent au cercle et il passe par le centre O. Sa longueur est le double du rayon.
- Le segment [AC] est une corde. Le segment [AB] est aussi une corde.Une corde est un segment dont les extrémités appartiennent au cercle. Un diamètre est donc une corde particulière.
- Pour représenter le disque, on colorie l’intérieur du cercle en conservant son bord.Le disque comprend le cercle et tous les points situés à l’intérieur : leur distance au centre est inférieure ou égale au rayon.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Énoncer la définition de chaque objet et identifier, nommer ou tracer un cercle, un disque, un rayon, un diamètre et une corde sur une figure.
- Au programme
- 6e · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers