Mathématiques · 5e · environ 20 min
Résoudre un problème d’évolutions avec des nombres relatifs
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine une droite graduée avec une origine et un sens positif vers la droite. Place la position de départ. Une variation positive fait avancer vers la droite ; une variation négative fait avancer vers la gauche. Le point d'arrivée représente la valeur finale. Si tu connais le départ et l'arrivée, dessine plutôt la flèche qui les relie : son sens donne le signe de la variation.
Choisis une graduation adaptée aux décimaux. Un dessin approximatif aide à comprendre le sens du déplacement, mais ne remplace pas le calcul exact.
Pour additionner une hausse et une baisse, imagine qu'elles se compensent sur leur partie commune. Compare leurs grandeurs sans les signes : ce qui reste garde le signe de la plus grande. Si les deux variations ont le même signe, elles se renforcent : additionne leurs grandeurs et conserve leur signe. Pour une soustraction, commence par la transformer en addition de l'opposé.
Cette compensation s'applique à des valeurs exprimées dans la même unité. Distingue bien le signe du nombre et le signe de l'opération.
Commence par nommer les données : départ, variation ou arrivée. Si tu cherches l'arrivée, calcule départ + variation. Si tu cherches la variation, calcule arrivée − départ. Si tu cherches le départ, calcule arrivée − variation. Effectue ensuite le calcul, puis écris une phrase avec l'unité et le sens du résultat.
Ces relations décrivent une évolution entre un départ et une arrivée. Avec plusieurs variations successives, regroupe-les d'abord ou traite-les dans l'ordre.
Les pièges
Confondre une position et une variation.
Écris « départ », « variation » ou « arrivée » sous chaque donnée avant de choisir ton calcul.
Soustraire un nombre négatif comme s'il était positif.
Garde le nombre entre parenthèses, puis transforme la soustraction en addition de l'opposé avant de calculer.
Donner un nombre sans expliquer son signe ou sans écrire l'unité.
Relis la question et termine par une phrase : indique l'unité et ce que signifie le signe dans cette situation.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Les nombres relatifs permettent de décrire une température au-dessous de zéro, une position sous un niveau de référence ou une baisse. Pour résoudre un problème d’évolution, on traduit la situation par des additions ou des soustractions, puis on interprète le résultat avec son unité.
Le cours
Commence par repérer la valeur de départ, les changements et la valeur d’arrivée. Choisis le niveau qui sert de référence : zéro degré pour une température, le niveau de la mer pour une altitude, par exemple. Une valeur positive se situe au-dessus de cette référence ; une valeur négative se situe au-dessous.
Une hausse, une montée ou un déplacement dans le sens positif correspond à une variation positive. Une baisse, une descente ou un déplacement dans le sens négatif correspond à une variation négative. On utilise la relation : valeur d’arrivée = valeur de départ + variation. Ainsi, pour une baisse, on peut ajouter une variation négative ou soustraire la valeur de la baisse.
Pour additionner deux nombres de même signe, additionne leurs distances à zéro et garde leur signe commun. Pour additionner deux nombres de signes contraires, soustrais la plus petite distance à zéro de la plus grande et garde le signe du nombre le plus éloigné de zéro. Si les distances à zéro sont égales, la somme est nulle. Pour les décimaux, aligne bien les virgules lorsque tu poses le calcul.
Soustraire un nombre revient à ajouter son opposé : a − b = a + (−b). Pour trouver une variation, calcule : variation = valeur d’arrivée − valeur de départ. Pour retrouver la valeur de départ, calcule : valeur de départ = valeur d’arrivée − variation. Le signe d’un nombre et le signe de l’opération ne jouent pas le même rôle : soustraire un nombre négatif revient à ajouter un nombre positif.
S’il y a plusieurs évolutions, applique-les successivement dans l’ordre de l’énoncé, en conservant les résultats intermédiaires. Vérifie que chaque hausse augmente la valeur et que chaque baisse la diminue. Termine par une phrase qui donne la réponse avec son unité et explique son sens : température sous zéro, position sous le niveau de référence, hausse ou baisse.
Des exemples
Au lever du jour, la température est de -6,8 °C. Elle augmente de 9,3 °C dans la matinée. Quelle est la température à la fin de la matinée ?
L’augmentation correspond à une variation positive. On ajoute cette variation à la température de départ : (-6,8) + (9,3) = 5/2. La température à la fin de la matinée est donc de 5/2 °C : elle est au-dessus de zéro.
Un robot sous-marin se trouve à une altitude de -14,7 m par rapport au niveau de la mer. Il descend de 5,6 m. Quelle est sa nouvelle altitude ?
Une descente diminue l’altitude : on soustrait la distance descendue à l’altitude de départ. On calcule (-14,7) − (5,6) = -203/10. La nouvelle altitude est de -203/10 m. Le signe négatif indique que le robot est sous le niveau de la mer.
La température d’une chambre froide passe de -8,9 °C à -3,4 °C. Quelle est la variation de température ? Indique s’il s’agit d’une hausse ou d’une baisse.
La variation se calcule en soustrayant la température de départ à la température d’arrivée : (-3,4) − (-8,9) = 11/2. Soustraire la température négative de départ revient à ajouter son opposé. La variation est de 11/2 °C. Elle est positive : il s’agit d’une hausse, même si la température reste négative.
Après un déplacement, un mobile se trouve à la position 4,6 m sur un axe orienté. La variation de sa position pendant ce déplacement est de -7,8 m. Quelle était sa position de départ ?
Pour retrouver la position de départ, on soustrait la variation à la position d’arrivée : (4,6) − (-7,8) = 62/5. La variation étant négative, la soustraire revient à ajouter son opposé. Le mobile était donc à la position 62/5 m avant son déplacement.
À retenir
- Une hausse correspond à une variation positive ; une baisse à une variation négative.
- Valeur d’arrivée = valeur de départ + variation.
- Variation = valeur d’arrivée − valeur de départ.
- Valeur de départ = valeur d’arrivée − variation.
- Soustraire un nombre, c’est ajouter son opposé.
- Vérifie le sens du résultat et réponds avec l’unité.
Les mots de la leçon
- Nombre relatif
- Nombre qui peut être positif, négatif ou nul. Il permet notamment de situer une valeur par rapport à zéro.
- Opposé
- Deux nombres opposés ont la même distance à zéro et des signes contraires. Leur somme est nulle. L’opposé de zéro est zéro.
- Variation
- Différence entre une valeur d’arrivée et une valeur de départ. Elle est positive pour une hausse, négative pour une baisse et nulle si la valeur ne change pas.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeIl fait −2,5 °C et la température monte de 4 °C : tu traduis cette évolution par (−2,5) + (+4). Pour trouver une variation entre un départ et une arrivée, tu calcules « arrivée − départ » : le signe du résultat indique le sens du changement.
Un robot se trouve à la position +1,8 m sur un rail gradué. Il recule de 4,6 m. Quelle est sa position finale ?
- Le déplacement du robot s'écrit −4,6 m.Sur ce rail, avancer correspond au sens positif et reculer au sens négatif.
- La position finale se calcule avec (+1,8) + (−4,6).On ajoute le déplacement à la position de départ.
- Les nombres ont des signes différents : on calcule 4,6 − 1,8 et on garde le signe négatif.Le recul est plus grand que la distance qui séparait le robot de l'origine.
- La position finale est −2,8 m.Le robot se trouve du côté négatif du rail, à 2,8 m de l'origine.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Traduire un problème de températures, de positions ou de variations par des additions et des soustractions de décimaux relatifs, effectuer les calculs et interpréter le résultat avec son unité.
- Au programme
- 5e · BO n°10 du 5 mars 2026, arrêté du 18 février 2026, MENE2602912A (cycle 4, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers