Aller au contenu
?Ma classe

Mathématiques · 4e · environ 25 min

Observer des fréquences sur des séries de même taille

Je m'entraîne

On observe l’évènement « obtenir une face rouge » sur une roue. Une série donne 9 réalisations sur 30 tours ; une autre donne 12 réalisations sur 30 tours. Compare les fréquences de la première et de la seconde série avec le signe qui convient.

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Calcul mental

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Dessine une bande pour chaque série et partage toutes les bandes en autant de cases qu’il y a de répétitions. Colorie une case chaque fois que l’évènement se produit. Comme les bandes ont la même longueur, tu peux comparer directement les portions coloriées : leurs différences rendent les fluctuations visibles.

Chaque case doit représenter une répétition, et toutes les séries doivent avoir la même taille. Pour de très grandes séries, un tableau de fréquences est plus pratique.

Les pièges

  • Penser que des séries de même taille donnent forcément la même fréquence.

    Vérifie les effectifs observés : même avec autant d’essais dans chaque série, l’évènement peut se produire plus ou moins souvent.

  • Confondre le nombre de réalisations de l’évènement et sa fréquence.

    Repère le total des répétitions, puis divise l’effectif de l’évènement par ce total.

  • Conclure qu’une pièce ou un dé est déséquilibré dès que les fréquences diffèrent.

    Décris d’abord les fréquences observées et leurs écarts. Leur différence, à elle seule, ne permet pas d’affirmer que le matériel est déséquilibré.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Quand on répète une expérience aléatoire, un même évènement ne se produit pas toujours aussi souvent d’une série à l’autre. Comparer des séries de même taille permet d’observer ces variations, par exemple lors de lancers de pièce ou de simulations sur ordinateur.

Le cours

  1. Une expérience aléatoire est une expérience dont on ne peut pas prévoir avec certitude le résultat. Pour étudier un évènement, on réalise plusieurs séries dans les mêmes conditions, en gardant le même nombre de répétitions dans chaque série. Par exemple, on peut lancer une pièce plusieurs fois par série et compter les apparitions de pile.

  2. Dans chaque série, la fréquence d’un évènement est le quotient du nombre de fois où cet évènement s’est produit par le nombre total de répétitions : fréquence = nombre de réalisations de l’évènement ÷ nombre total de répétitions. Elle est comprise entre zéro et un et peut s’écrire sous forme de fraction, de nombre décimal ou de pourcentage.

  3. Pour organiser l’observation, on peut construire un tableau avec une ligne par série. On y indique le nombre de répétitions, le nombre de réalisations de l’évènement et sa fréquence. On peut aussi utiliser un tableur ou un programme pour simuler les répétitions et obtenir ces données.

  4. On compare ensuite les fréquences obtenues. Comme les séries ont la même taille, les fractions ont le même dénominateur : la plus grande fréquence correspond au plus grand nombre de réalisations de l’évènement. Pour mesurer l’écart entre les fréquences extrêmes, on soustrait la plus petite fréquence à la plus grande.

  5. Les variations des fréquences d’une série à l’autre s’appellent des fluctuations. À nombre de répétitions fixé, les fréquences peuvent être différentes ou parfois égales : le hasard n’impose pas le même résultat à chaque série. Pour décrire les observations, on précise si les fréquences sont proches ou dispersées et on peut donner leur minimum, leur maximum et leur écart. Une fréquence observée n’est pas nécessairement égale à la probabilité de l’évènement.

Des exemples

  • On lance une pièce dans les mêmes conditions. La série A comporte 70 lancers et donne 31 fois pile. La série B comporte 70 lancers et donne 38 fois pile. Compare les fréquences de pile.

    La fréquence de pile est 31/70 dans la série A et 38/70 dans la série B. Les dénominateurs sont égaux : on compare donc les numérateurs. La comparaison donne : <. La fréquence est plus grande dans la série B. Ces séries de même taille montrent une fluctuation de la fréquence de pile.

  • Un programme simule des tirages d’une boule dans un sac, avec remise après chaque tirage. La composition du sac reste inchangée. La série A comporte 120 tirages et donne 47 boules rouges. La série B comporte 120 tirages et donne 47 boules rouges. Compare les fréquences de l’évènement « obtenir une boule rouge ».

    Les fréquences observées sont 47/120 et 47/120. La comparaison donne : =. Les fréquences sont égales dans ces séries. Cela peut arriver, mais cela ne garantit pas qu’une nouvelle série donnera la même fréquence.

  • On réalise plusieurs séries de lancers avec la même pièce. Chaque série comporte 90 lancers. Le plus grand nombre de piles observé est 53, et le plus petit est 41. Pour calculer l’écart entre les fréquences extrêmes, on soustrait 41/90 à 53/90. Quel est cet écart ?

    La fréquence maximale est 53/90 et la fréquence minimale est 41/90. Les séries ont la même taille. On soustrait les numérateurs et on conserve le dénominateur commun : 53/90 − 41/90 = 2/15. Cet écart mesure la différence entre les fréquences extrêmes observées, sans prévoir le résultat d’une prochaine série.

À retenir

  • Comparer des séries réalisées dans les mêmes conditions et comportant le même nombre de répétitions.
  • Fréquence = nombre de réalisations de l’évènement ÷ nombre total de répétitions.
  • À taille égale, comparer les fréquences revient à comparer les nombres de réalisations.
  • Les fréquences peuvent varier d’une série à l’autre : ce sont des fluctuations.
  • L’écart entre les fréquences extrêmes est la fréquence maximale moins la fréquence minimale.
  • Une fréquence observée ne donne pas avec certitude la fréquence de la prochaine série.

Les mots de la leçon

Expérience aléatoire
Expérience dont on ne peut pas prévoir avec certitude le résultat.
Évènement
Condition portant sur le résultat d’une expérience aléatoire, qui est réalisée ou non lors de chaque répétition, comme « obtenir pile ».
Fréquence
Quotient du nombre de réalisations d’un évènement par le nombre total de répétitions de l’expérience.
Fluctuation des fréquences
Variation des fréquences observées d’une série à l’autre.
Simulation
Reproduction d’une expérience aléatoire à l’aide d’un outil, par exemple un ordinateur.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeQuand tu répètes une expérience aléatoire, tu peux obtenir des fréquences différentes d’une série à l’autre, même si toutes les séries ont la même taille. Par exemple, plusieurs séries de lancers d’une pièce ne donnent pas forcément la même fréquence de « pile » : ces différences sont des fluctuations.

Tu lances une pièce vingt fois, puis tu recommences une nouvelle série de vingt lancers. Tu obtiens huit fois « pile » dans la première série et onze fois dans la suivante. Comment comparer les fréquences de « pile » ?

  1. Vérifie que les séries comportent le même nombre de lancers : c’est bien le cas.Pour observer les fluctuations à taille fixée, on garde le même nombre de répétitions dans chaque série.
  2. Pour chaque série, écris la fréquence comme le nombre de « pile » divisé par vingt.Une fréquence se calcule en divisant le nombre de réalisations de l’évènement par le nombre total de répétitions.
  3. Les dénominateurs sont identiques. Comme onze est supérieur à huit, la fréquence de « pile » est plus grande dans la seconde série.À taille égale, la série qui compte le plus de réalisations de l’évènement possède aussi la fréquence la plus élevée.
  4. Conclus que la fréquence a fluctué entre les séries.Des séries de même taille peuvent donner des résultats différents. Cela ne suffit pas à montrer que la pièce est déséquilibrée.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Réaliser ou simuler plusieurs séries comportant le même nombre de répétitions, comparer les fréquences d’un évènement et décrire leur fluctuation.
Au programme
4e · BOEN n°31 du 30 juillet 2020 (cycle 4, programme PRÉCÉDENT, encore en vigueur pour 4e/3e en 2026-2027) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 25 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers