Français · CP · Lire et comprendre · environ 10 min

Lire les mots par groupes qui ont du sens

Objectif Repérer avec un guidage les groupes de sens de phrases courtes, puis les lire à voix haute en reconnaissant rapidement les mots étudiés et sans faire de pause entre chaque mot.

Comprendre

Lire les mots par groupes aide à comprendre une phrase et à la faire comprendre quand on lit à voix haute. On s’en sert pour lire une histoire ou une petite phrase sans s’arrêter après chaque mot.

Le cours

Dans une phrase, certains mots vont ensemble : ils forment un groupe qui a du sens. Par exemple, dans « Le petit chat dort », les mots « Le petit chat » vont ensemble : ils disent de qui on parle.
Pour repérer les groupes, cherche avec de l’aide de qui ou de quoi on parle, puis ce qu’on en dit. D’autres mots peuvent préciser où ou quand cela se passe. Garde ensemble les mots qui vont ensemble : on ne sépare pas « le » de « chat ».
Avant de lire à voix haute, regarde la phrase et retrouve les mots que tu connais déjà. Si un mot est difficile, prends le temps de le lire, puis reprends tout le groupe pour le lire sans couper entre chaque mot.
À voix haute, lis les mots de chaque groupe ensemble, comme quand tu parles. Entre deux groupes, tu peux faire une toute petite pause si cela aide à comprendre. Respecte aussi les signes de la phrase : une virgule invite à une petite pause et un point marque la fin de la phrase.

Des exemples

Le petit chat / dort.
« Le petit chat » dit de qui on parle : ces mots se lisent ensemble. Le trait « / » montre ici la séparation entre les groupes ; ce n’est pas un signe à lire.
Mila / lave son bol.
« Mila » dit de qui on parle et « lave son bol » dit ce qu’elle fait. Comme les mots d’un groupe vont ensemble, on lit « lave son bol » sans s’arrêter après chaque mot.
Le vélo rouge / est dans la cour.
On garde « Le vélo rouge » ensemble pour savoir de quel vélo on parle. Puis on lit « est dans la cour » d’un seul élan pour comprendre où il se trouve.
Ce matin, / Sami / joue au ballon.
« Ce matin » indique quand cela se passe, « Sami » dit de qui on parle et « joue au ballon » dit ce qu’il fait. On lit chaque groupe sans couper entre ses mots et on fait une petite pause à la virgule.

Exemples résolus

RegardePour lire, garde ensemble les mots qui vont ensemble : « Le petit chat / dort au soleil. » Lis chaque groupe sans t’arrêter entre les mots. Le signe / t’aide à voir les groupes : il ne demande pas de reprendre ton souffle à chaque fois.

Lis ce court texte : « La petite souris mange du pain. » Lis avec ces groupes : « La petite souris / mange du pain. »

Je repère « La petite souris » : ces mots disent de qui on parle.Je garde ces trois mots ensemble pour bien comprendre.
Je repère « mange du pain » : ces mots disent ce que fait la souris.Je garde aussi ces mots ensemble.
Je lis à voix haute : « La petite souris / mange du pain. »Je reconnais les mots et je les enchaîne dans chaque groupe, sans m’arrêter après chacun.

Les erreurs fréquentes

Erreur : Faire une pause après chaque mot.
Comment l'éviter : Tu as lu les mots un par un. Reprends un petit groupe et essaie d’enchaîner ses mots.
Erreur : Séparer les mots qui désignent ensemble un personnage ou une chose.
Comment l'éviter : Dans « la petite souris », les trois mots parlent du même animal. Relis-les ensemble.
Erreur : Accélérer au point de sauter un mot.
Comment l'éviter : Un mot a été sauté. Ralentis un peu, retrouve-le, puis relis le groupe entier.

Voir autrement

La leçon ne passe pas ? Choisis une autre façon de comprendre. Une seule s'ouvre à la fois, tu peux changer quand tu veux.

Dans « Le petit chien / court vite », imagine une couleur pour « Le petit chien » et une autre pour « court vite ». Fais glisser ton doigt sous chaque groupe en lisant ses mots à la suite.

Les couleurs et les signes / sont des aides pour commencer. Une phrase peut parfois se lire avec d’autres groupes qui gardent le sens.

S'entraîner

Je m'entraîne

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

Retenir

À retenir

Je cherche les mots qui vont ensemble.
Je garde ensemble les petits mots et les mots qu’ils accompagnent : « le chat », « son bol ».
Je reconnais les mots déjà étudiés pour les lire plus facilement.
Je lis chaque groupe sans m’arrêter après chaque mot.
Je respecte les virgules et les points.

Les mots de la leçon

phrasegroupe de senspauserythme

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Repérer avec un guidage les groupes de sens de phrases courtes, puis les lire à voix haute en reconnaissant rapidement les mots étudiés et sans faire de pause entre chaque mot.
Au programme: CP · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Lisez la leçon ensemble, puis laissez-le choisir : un exemple, une autre explication ou des exercices.
S'il bloque, ouvrez « Voir autrement » et essayez UNE autre façon plutôt que de répéter la même.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.

Les réglages « Ma façon » (en haut de la page) reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Ce sont des choix de confort, ils ne changent jamais le contenu du cours. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers