Français · CP · environ 10 min

Reconnaître les signes écrits et leur rôle pour lire

Je m'entraîne

S'entraîner : une série dédiée, en paliers Rituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Observe « é. » : le petit trait juste au-dessus du e est l’accent aigu. Le petit rond posé après la lettre est le point. L’accent accompagne la lettre ; le point marque la fin de la phrase.

La place aide à distinguer ces deux signes, mais tous les signes de ponctuation ne sont pas des points.

Les pièges

Prendre un accent pour un signe qui termine la phrase.
Regarde leur place : dans « é », le trait accompagne le e. Dans « Il lit. », le point vient après le dernier mot.
Lire une question comme une simple information.
Tu as lu les mots. Regarde maintenant le « ? », puis relis comme si tu demandais quelque chose.
S’arrêter à chaque espace.
L’espace sépare les mots, mais il ne demande pas un arrêt à chaque fois. Relie les mots en parlant et regarde la ponctuation pour les pauses.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Pour lire une phrase, on regarde les lettres, mais aussi les petits signes qui les accompagnent. Ils nous aident à reconnaître les mots et à savoir comment les lire à voix haute.

Le cours

Les lettres servent à écrire les mots. Pour lire, on repère les lettres et on cherche les sons qu’elles forment, seules ou ensemble. Une même lettre peut s’écrire en minuscule, comme a, ou en majuscule, comme A. Une phrase commence par une majuscule. On lit de gauche à droite, puis on passe à la ligne suivante. Les espaces séparent les mots.
Certains signes se placent sur les lettres. On distingue l’accent aigu dans é, l’accent grave dans è ou à, et l’accent circonflexe dans ê ou ô. Un accent peut changer le son d’une lettre : e, é et è ne se lisent pas toujours de la même façon. Mais un accent ne change pas toujours le son : a et à se prononcent pareil. Les deux points du tréma, comme dans ë ou ï, aident à lire séparément deux voyelles voisines.
Sous la lettre c, on peut trouver une cédille : ç. Elle indique que cette lettre se lit comme le son s, par exemple dans garçon. Les accents, le tréma et la cédille accompagnent les lettres : ce ne sont pas des signes de ponctuation.
Les signes de ponctuation nous guident pendant la lecture. Le point termine une phrase : on marque un arrêt. Le point d’interrogation termine une question : on fait entendre qu’on demande quelque chose. Le point d’exclamation peut exprimer la surprise, la joie ou un ordre : on adapte sa voix, sans forcément crier. La virgule marque une petite pause à l’intérieur d’une phrase.
L’apostrophe est un petit signe placé en hauteur entre des lettres, comme dans l’âne. Ici, elle montre que le e de le a été retiré devant âne. On lit l’âne d’un seul élan, sans faire de pause à l’apostrophe. Pour bien lire, on observe donc les lettres, les signes qui les accompagnent et la ponctuation.

Des exemples

Léa a un vélo.
La majuscule L commence la phrase, les espaces séparent les mots et les accents aigus aident à lire les é. Le point indique qu’il faut s’arrêter à la fin.
Où va le chat ?
Le signe sur ù est un accent grave : il appartient au mot où. Le point d’interrogation indique une question ; on la fait entendre avec sa voix.
Oh, il est là !
La virgule invite à faire une petite pause après Oh. Le point d’exclamation invite ici à faire entendre la surprise.
L’âne avance.
L’apostrophe relie l’ à âne : on ne s’arrête pas entre les deux. L’accent circonflexe est placé sur le a ; le point, lui, marque la fin de la phrase.

À retenir

Les lettres servent à écrire les mots.
Les espaces séparent les mots.
Les accents, le tréma et la cédille accompagnent les lettres.
La ponctuation guide les pauses et la voix.
Le point termine une phrase, le point d’interrogation signale une question.
On ne fait pas de pause à l’apostrophe.

Les mots de la leçon

majuscule: Forme d’une lettre utilisée notamment au début d’une phrase, comme L dans Léa.
accent: Petit signe placé sur une lettre, comme sur é, è ou ê.
tréma: Deux points placés sur une voyelle, comme dans ë ou ï.
cédille: Petit signe placé sous le c pour former ç et faire entendre le son s.
ponctuation: Ensemble de signes qui organisent les phrases et guident la lecture, comme le point et la virgule.
apostrophe: Petit signe placé en hauteur qui marque la suppression d’une lettre, comme dans l’âne.

Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeLes lettres servent à écrire les mots ; les espaces séparent les mots. Un accent est un petit signe posé sur une lettre : dans « é », l’accent aigu aide à reconnaître le son à lire. Les signes de ponctuation nous guident : le point termine une phrase, la virgule marque une petite pause, le point d’interrogation signale une question et le point d’exclamation accompagne une émotion ou un appel.

Lis ce court texte : Léo lit. Où va Léo ? Il est là !

Dans « Léo », je repère les lettres L, é et o. Le petit trait sur le e est un accent aigu.Le é est une lettre avec un accent : je lis « Léo », sans oublier le son du é.
Je repère aussi l’accent grave sur le ù de « Où » et sur le à de « là ».Un accent appartient à la lettre. Ce n’est pas un signe qui termine une phrase ; il peut aussi aider à distinguer des mots.
Je regarde les espaces entre les mots.Ils montrent où un mot finit et où le suivant commence.
Je remarque les grandes lettres L, O et I au début des phrases.Ces lettres majuscules m’aident à repérer le début des phrases.
Je lis « Léo lit. », puis je m’arrête au point.Le point indique que cette phrase est terminée.
Je lis « Où va Léo ? » comme une question, puis « Il est là ! » comme si je venais de le trouver.Le point d’interrogation annonce une question. Le point d’exclamation m’aide ici à faire entendre la surprise.

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Passer en revue tous les signes présents dans les premières phrases proposées, distinguer lettres, accents et signes de ponctuation, puis montrer leur rôle en lisant des exemples adaptés.
Au programme: CP · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers