Français · CP · environ 10 min
Lire des mots isolés avec rapidité et précision
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Avant le premier essai, regarde la liste avec un adulte. Si un mot te résiste, prends le temps de faire entendre ses sons, puis relis le mot entier. Par exemple, pour « moto », lis « mo », puis « to », puis « moto ». Fais ensuite les deux lectures de la liste pendant la même durée.
Utilise seulement des mots dont tu as déjà appris à lire les lettres ensemble. La préparation se fait avant le chronomètre ; pendant chaque essai, l'adulte écoute sans souffler les mots.
Pose ton doigt sous le premier mot. Déplace-le sous chaque mot pendant ta lecture, sans cacher les lettres. Pour le deuxième essai, repars du premier mot et garde le même chemin.
Le doigt t'aide à ne pas sauter de mot, mais il ne lit pas à ta place. Garde ce repère seulement s'il t'aide à suivre la liste.
Après chaque essai, l'adulte te montre le nombre de mots correctement lus. Compare ces nombres, sans te limiter au nombre de mots prononcés. Cherche à lire plus de mots justes pendant le même temps : lire beaucoup de mots avec des erreurs n'est pas l'objectif.
Cette comparaison est valable avec la même liste, dans le même ordre et pendant la même durée. Les réponses écrites de cette fiche ne remplacent pas l'écoute de ta lecture par un adulte.
Les pièges
Accélérer en devinant certains mots.
Ce mot a été lu autrement que ce qui est écrit. Regarde ses lettres et relis-le tranquillement avant de refaire un essai.
Compter tous les mots prononcés, même ceux qui comportent une erreur.
Tu as prononcé ce mot, mais il comportait une erreur. Pour ton résultat, on compte seulement les mots correctement lus.
Comparer deux lectures qui n'ont pas duré aussi longtemps.
Les deux essais n'avaient pas la même durée. Reprenons la même liste avec le même temps pour comparer tes résultats.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Lire les mots sans se tromper et de plus en plus vite aide à lire les phrases et les histoires. Pour t’entraîner, tu peux lire deux fois la même liste de mots pendant une même durée.
Le cours
Pour lire un mot, regarde les lettres dans l’ordre, de gauche à droite. Repère les lettres qui font un son ensemble, puis assemble les sons pour lire le mot entier. Regarde bien tout le mot : ne le devine pas avec ses premières lettres.
Entraîne-toi avec une liste de mots contenant seulement des lettres et des groupes de lettres dont tu as déjà appris les sons. Lis les mots à voix haute, dans l’ordre. Quand tu reconnais un mot facilement, lis-le directement, sans le découper.
Pour une première lecture, un adulte mesure une durée, par exemple une minute. À la fin de ce temps, il note le nombre de mots que tu as lus correctement. Un mot mal lu ne compte pas comme un mot correctement lu.
Après cette lecture, reprends tranquillement les mots difficiles et relis-les correctement. Lis ensuite la même liste, dans le même ordre et pendant exactement la même durée. Repars du premier mot.
Compare le nombre de mots correctement lus lors des deux lectures. Ton but est d’en lire davantage la deuxième fois, sans te tromper davantage. Si ton résultat ne s’améliore pas encore, reprends les mots difficiles : lire juste reste le plus important.
Des exemples
Dans « chat », les lettres « ch » font ensemble le son que tu entends au début de « chat ». Le « t » final ne se prononce pas.
Pour lire juste, tu regardes tout le mot et tu utilises les sons déjà appris. Tu ne fais pas forcément un son pour chaque lettre.
La liste contient « pile » et « pirate ». Ces deux mots commencent par les mêmes lettres, mais ils ne se lisent pas de la même façon.
Comme le dit la règle, tu regardes le mot jusqu’au bout. Le début du mot ne suffit pas pour le lire correctement.
Pendant une minute, Lina lit correctement 12 mots. À la deuxième lecture de la même liste, elle en lit correctement 15 en une minute.
Lina a progressé en lecture : elle a lu correctement 3 mots de plus sur la même durée, sans augmenter son temps de lecture.
Noé arrive au vingtième mot, mais il a mal lu 3 mots. Il a donc lu correctement 17 mots.
On compte les mots correctement lus, pas seulement les mots parcourus. La règle est de chercher à lire plus vite tout en lisant juste.
À retenir
- Je regarde chaque mot jusqu’au bout.
- J’utilise les sons que j’ai déjà appris.
- Je cherche d’abord à lire juste.
- Je reprends les mots difficiles avant de relire la liste.
- Je lis deux fois la même liste pendant la même durée.
- Je compare le nombre de mots correctement lus.
Les mots de la leçon
lettresonsyllabemot
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLis une première fois cette liste pendant 20 secondes : « la, le, ami, lama, moto, rat, rame, mari, mare, robe », seulement si tu as déjà appris à lire ces lettres ensemble. Un adulte écoute et compte les mots correctement lus, puis tu relis la même liste dans le même ordre pendant 20 secondes. Ton défi : lire davantage de mots correctement, sans deviner ni sauter de mots.
Lina lit deux fois la même liste pendant 20 secondes à chaque fois. Au premier essai, elle lit correctement 4 mots. Au deuxième essai, elle lit correctement 6 mots. A-t-elle progressé ?
- Les deux essais durent chacun 20 secondes.Pour comparer les essais, Lina doit avoir le même temps à chaque fois.
- On compte seulement les mots correctement lus : 4, puis 6.Un mot deviné ou mal lu ne compte pas comme un mot correctement lu.
- Oui, Lina a progressé : elle a lu correctement 2 mots de plus.Pendant la même durée, elle a lu davantage de mots sans erreur.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Lire deux fois une liste de mots composés de correspondances graphèmes-phonèmes étudiées, puis améliorer le nombre de mots correctement lus pendant une même durée.
- Au programme
- CP · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers