Français · CP · Lire et comprendre
Relire un texte : plus de mots bien lus en une minute
Au programme de CP : Lire correctement un texte pendant un temps donné
Environ 10 min
Comprendre
Lire à voix haute pendant une minute t’aide à lire les mots correctement et de plus en plus facilement. Tu peux t’entraîner en lisant deux fois le même petit texte.
Le cours
Pour cet entraînement, tu lis un texte dont les mots contiennent les lettres et les sons que tu as déjà appris. Tu lis les phrases dans l’ordre, sans sauter de mots, pour comprendre ce que raconte le texte.
Au signal de départ, tu commences à lire à voix haute. Tu fais entendre chaque mot et tu respectes les points en faisant de petites pauses. Le plus important est de lire correctement : il ne faut pas courir.
Si un mot te fait hésiter, tu regardes ses lettres et tu essaies de le lire. Si tu te trompes, tu peux te corriger, puis continuer. Quand le signal annonce la fin de la minute, tu t’arrêtes et un adulte note l’endroit où tu es arrivé.
L’adulte compte les mots que tu as lus correctement pendant la minute. Un mot sauté ou mal lu n’est pas compté comme un mot correctement lu.
Avant la seconde lecture, tu reprends les mots qui t’ont fait hésiter, avec de l’aide si nécessaire. Puis tu relis le même texte depuis le début pendant une minute. Tu essaies de lire davantage de mots correctement, toujours sans te précipiter.
Un exempleDes exemples
Le chat dort sur le lit.
Cette phrase contient six mots. Si tu lis les six mots sans erreur, cela fait six mots correctement lus.
Le petit chat dort. Tu lis : « Le chat dort. »
Tu as sauté le mot « petit ». Comme on compte seulement les mots correctement lus, ce mot ne compte pas.
À la première lecture, tu lis 18 mots correctement en une minute. À la seconde, tu en lis 22 correctement.
Tu as lu quatre mots de plus correctement pendant le même temps. C’est le but de la seconde lecture : avancer davantage tout en lisant les mots correctement.
À la seconde lecture, tu vas plus loin dans le texte, mais tu fais davantage d’erreurs.
Aller plus loin ne suffit pas : on compte les mots correctement lus. La règle est de bien lire, sans se précipiter.
Exemples résolus
RegardeLis le texte à voix haute pendant une minute : cherche à lire les mots comme ils sont écrits, sans en sauter. Compte les mots correctement lus, puis relis le même texte pendant une minute. Essaie de lire davantage de mots correctement, sans te précipiter.
Lis ce court texte : « Milo arrive chez Sami. Il pose son sac sur le tapis. Sami apporte une petite boîte. Dans la boîte, il y a une roue et une vis. Les amis réparent une petite voiture. Milo pose la roue. Sami la fixe avec la vis. La voiture roule sur le tapis, puis sous la table. Milo la rattrape et la pose près du sac. Les amis font une route avec des cubes. La route passe près de la table et du tapis. Sami pousse la voiture sur la route. Milo ajoute un cube au bout. La voiture avance et arrive au bout de la route. Les amis la font repartir. » Lors d'un essai, Milo lit 12 mots en une minute, dont 2 mots mal lus. À son deuxième essai, sur le même texte et pendant une minute, il lit 13 mots, tous correctement. Combien de mots correctement lus a-t-il gagnés ?
- Au premier essai, Milo a lu correctement 10 mots : 12 moins 2.Les 2 mots mal lus ne comptent pas parmi les mots correctement lus.
- Au deuxième essai, Milo a lu correctement 13 mots.Cette fois, tous les mots lus sont corrects.
- Milo a gagné 3 mots correctement lus : 13 moins 10.Il a lu le même texte pendant la même durée : on peut comparer ses deux résultats.
Les erreurs fréquentes
Erreur : Compter tous les mots parcourus, même ceux qui ont été mal lus ou sautés.
Comment l'éviter : Tu es arrivé plus loin. Regardons maintenant les mots que tu as lus correctement : ce sont eux qui comptent.
Erreur : Comparer une lecture d'une minute avec une lecture plus longue.
Comment l'éviter : Cette fois, tu as eu plus de temps. Reprenons le même texte avec une minute pour chaque essai.
Erreur : Se dépêcher au point de deviner ou de sauter des mots.
Comment l'éviter : Quelques mots ont été changés ou sautés. Ralentis un peu pour regarder chaque mot, puis essaie de garder ce rythme.
Voir autrement
La leçon ne passe pas ? Choisis une autre façon de comprendre. Une seule s'ouvre à la fois.
Pose ton doigt sous le début de la ligne. Fais-le avancer pendant que tu lis, sans cacher les mots. Au bout de la ligne, retrouve le début de la suivante. Ton doigt t'aide à ne pas sauter de mots.
Le doigt sert à suivre le texte, pas à imposer une vitesse. Pour l'adulte : choisir un texte continu dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées, assez long pour ne pas être terminé avant une minute.
Après ta première minute, reprends les mots qui t'ont arrêté avec l'adulte qui t'écoute. Lis chaque mot doucement, puis relis la phrase qui le contient. Repars ensuite du début du texte pour une nouvelle minute.
Cette préparation se fait entre les deux lectures chronométrées, pas pendant leur mesure. L'adulte donne une aide si nécessaire, sans attribuer à l'enfant une lecture qu'il n'a pas faite seul. Une deuxième lecture peut progresser, mais ce n'est pas garanti à chaque essai.
Regarde jusqu'où tu es arrivé et combien de mots tu as lus correctement. Lire 10 mots avec 3 erreurs fait 7 mots correctement lus. Si tu lis 9 mots sans erreur, cela fait 9 mots correctement lus : ce deuxième résultat est meilleur.
On compare ici le même texte lu pendant une minute à chaque essai. Pour l'adulte : noter les erreurs et les omissions avec la même règle aux deux essais ; les mots sautés ou fournis par l'adulte ne sont pas des mots correctement lus par l'enfant. Les exercices écrits vérifient la compréhension de cette règle, pas la qualité réelle d'une lecture orale.
Il te manque peut-être une notion d'avant :Lire des mots plus vite et sans se tromperRevoir les bases pas à pas
S'entraîner
Je m'entraîne
- Une série en paliersDécouverte, confirmé, expert : corrigée tout de suite
- Orthographe flashUn rituel de 3 à 5 minutes, sans chrono imposé
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
Retenir
À retenir
- Je lis à voix haute pendant une minute.
- Je lis les mots dans l’ordre, sans en sauter.
- Je cherche à bien lire, pas à courir.
- Je m’arrête au signal.
- Je reprends les mots difficiles avant de relire.
- À la seconde lecture, j’essaie de lire plus de mots correctement.
Les mots de la leçon
textemotlecture correctefluidité