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Français · CM2 · environ 10 min

Choisir le mot qui exprime la bonne intensité

Il aide de savoir :Choisir un verbe précis pour décrire une action

Je m'entraîne

Choisis le mot qui va dans le trou.

Le bruit d’un robinet provoque chez Lila une petite colère passagère, sans plus. Parmi agacée, fâchée et furieuse, le mot qui convient est : Lila est trou à remplir.

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine trois marches. Pour la colère, place « agacé » sur la première, « fâché » sur la deuxième et « furieux » sur la troisième. Plus tu montes, plus la colère est forte. Cherche ensuite quelle marche correspond à la situation.

Cet escalier aide à comparer des mots d’une même émotion. Il ne permet pas de ranger ensemble la joie, la peur et la colère. Certains mots de sens proche se distinguent autrement que par leur force.

Les pièges

  • Choisir un mot de la bonne émotion, mais trop fort ou trop faible.

    Tu as repéré la bonne émotion. Maintenant, cherche si elle est légère, forte ou extrême, puis compare les mots.

  • Se fier à un seul geste du personnage.

    Ce geste t’a donné une piste. Relis aussi ce que le personnage ressent : quel indice indique la force de son émotion ?

  • Ranger les mots du plus fort au moins fort.

    Tu as comparé les mots. Vérifie maintenant le départ demandé : ici, commence par l’émotion la moins forte.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Pour décrire une émotion avec précision, on choisit un mot qui indique si elle est faible, moyenne ou forte. Cela permet de mieux comprendre un texte et d’exprimer exactement ce que ressent un personnage ou ce que l’on ressent soi-même.

Le cours

  1. Des mots de sens proche peuvent exprimer une même émotion avec des intensités différentes. L’intensité est la force de ce que l’on ressent : une légère colère n’est pas une grande colère.

  2. On peut classer certains mots du moins intense au plus intense. Par exemple, « agacé », « fâché » et « furieux » expriment une colère de plus en plus forte : une personne agacée ressent un petit énervement, tandis qu’une personne furieuse ressent une très grande colère.

  3. Pour trouver le mot qui convient, il faut lire toute la situation et repérer les indices qui montrent la force de l’émotion. Les expressions comme « un peu », « très » ou « à peine », mais aussi les pensées, les gestes et les réactions du personnage, peuvent aider.

  4. Le bon mot doit exprimer à la fois la bonne émotion et la bonne intensité. Il ne faut donc pas choisir automatiquement le mot le plus fort : on compare les trois mots proposés avec les indices du texte, sans exagérer ni diminuer ce que ressent le personnage.

Des exemples

  • Le spectacle commence bientôt et Lina ne retrouve plus son billet. Elle se demande si elle pourra entrer, mais continue à chercher calmement. Parmi « inquiète », « effrayée » et « terrifiée », le mot « inquiète » convient.

    Lina craint de ne pas pouvoir entrer, mais sa peur reste modérée puisqu’elle cherche calmement. Selon la règle, le mot retenu doit respecter l’intensité indiquée par la situation.

  • Un chien menaçant bondit vers Sami en aboyant. Sami tremble de tout son corps et reste figé, pris d’une peur immense. Parmi « inquiet », « effrayé » et « terrifié », le mot « terrifié » convient.

    Les expressions « tremble de tout son corps », « reste figé » et « peur immense » indiquent une émotion très forte. Le mot « terrifié » correspond donc à l’intensité décrite.

  • Malgré ses demandes, le frère de Nora a encore pris ses affaires sans permission. Nora lui dit d’un ton ferme qu’elle est en colère et qu’il doit les lui rendre. Parmi « agacée », « fâchée » et « furieuse », le mot « fâchée » convient.

    Nora est en colère : son émotion dépasse le simple énervement, sans que rien indique une colère extrême. Le mot « fâchée » correspond à ces indices et n’exagère pas ce qu’elle ressent.

À retenir

  • Des mots de sens proche peuvent avoir des intensités différentes.
  • L’intensité indique la force d’une émotion.
  • Les mots, les gestes et les réactions donnent des indices.
  • Le mot retenu doit correspondre à l’émotion et à sa force.
  • Le mot le plus fort n’est pas toujours le bon.

Les mots de la leçon

Intensité
Force plus ou moins grande de ce que l’on ressent.
Synonymes
Mots qui ont le même sens ou des sens proches, mais qui ne peuvent pas toujours se remplacer dans une phrase.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeDes mots de sens proche peuvent exprimer une émotion plus ou moins forte : être agacé, c’est ressentir une petite colère ; être furieux, c’est ressentir une très grande colère. Pour trouver le mot juste, repère dans la situation ce qui montre la force de l’émotion.

Un énorme chien se précipite vers Noé en aboyant. Noé tremble de tout son corps et reste paralysé par une peur immense. Quel mot décrit le mieux son émotion : inquiet, effrayé ou terrifié ?

  1. Je repère « tremble de tout son corps », « paralysé » et « peur immense ».Ces indices montrent que Noé ressent une peur très forte.
  2. Je compare les trois mots : inquiet exprime ici une peur légère, effrayé une peur forte, et terrifié une peur extrême.Les trois mots parlent de peur, mais ils n’expriment pas la même intensité.
  3. Je retiens « terrifié ».C’est le mot qui correspond le mieux à la peur immense décrite.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Choisir entre trois mots de sens proche celui qui correspond à l’intensité d’une émotion décrite.
Au programme
CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Avant de commencer
Choisir un verbe précis pour décrire une action
Combien de temps
Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers