Français · CM1 · environ 10 min
Choisir un verbe précis pour décrire une action
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine l’action comme une petite scène. Observe dans ta tête les gestes, la vitesse ou les objets utilisés. Si une personne avance en posant un genou après l’autre au sol, l’image correspond à « ramper », et pas simplement à « avancer ».
L’image aide surtout pour les actions visibles. Pour une action comme réfléchir, les autres indices de la phrase sont plus utiles.
Demande-toi ce que chaque verbe ajoute. « Marcher » indique un déplacement à pied. « Boiter » ajoute qu’un pas est irrégulier, souvent parce qu’une jambe fait mal. Choisis ce verbe seulement si la phrase donne cet indice.
Un verbe plus détaillé n’est pas forcément le bon : le détail qu’il ajoute doit être présent dans la situation.
Écris les verbes proposés sur de petites étiquettes. Place chaque étiquette à l’endroit du trou et relis toute la phrase. Écarte les verbes qui changent l’action décrite, puis compare ceux qui restent pour garder le plus précis.
Une phrase peut être correcte avec plusieurs verbes. Il faut aussi vérifier lequel décrit le mieux les détails donnés.
Les pièges
Choisir un verbe général alors qu’un verbe proposé décrit mieux l’action.
Ton choix décrit l’action dans l’ensemble. Cherche maintenant le verbe qui donne aussi le détail indiqué dans la phrase.
Choisir un verbe parce qu’il paraît plus fort ou plus compliqué.
Le meilleur verbe n’est pas forcément le plus fort. Vérifie que chaque détail de son sens correspond à la scène.
Se fier à un seul mot et oublier le reste de la phrase.
Relis toute la phrase. Repère comment l’action se déroule avant de comparer les verbes.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Choisir un verbe précis permet de décrire exactement ce que fait une personne, un animal ou une chose. Cela aide à mieux comprendre une phrase et à raconter une action avec justesse.
Le cours
Le verbe indique souvent une action. Certains verbes ont un sens général, comme faire, mettre ou aller. Un verbe plus précis apporte des informations sur l’action : « confectionner un costume » indique plus exactement ce que l’on fait que « faire un costume ».
Des verbes peuvent décrire des actions proches sans avoir exactement le même sens. Marcher, courir et ramper permettent de se déplacer, mais chacun indique une manière différente de le faire.
Pour trouver le verbe le plus précis parmi plusieurs verbes proposés, il faut lire toute la phrase. Les mots qui indiquent la manière d’agir, l’objet utilisé ou le résultat de l’action aident à comprendre ce qui se passe.
Le verbe retenu doit correspondre à tous les détails de la phrase, sans ajouter une idée qui n’est pas indiquée. Par exemple, parler à voix très basse, c’est chuchoter, et non crier. Le verbe le plus précis n’est pas forcément le plus long ou le plus compliqué : c’est celui qui décrit exactement l’action.
Des exemples
Pour ne pas réveiller le bébé, Sami chuchote quelques mots à sa sœur. Verbes proposés : parle, chuchote, crie.
Chuchoter signifie parler à voix très basse. Ce verbe est le plus précis, car il correspond au détail « pour ne pas réveiller le bébé ».
Avec un couteau, Inès épluche une pomme en retirant sa peau. Verbes proposés : prépare, épluche, découpe.
Éplucher signifie enlever la peau d’un fruit ou d’un légume. Ce verbe décrit exactement l’action, tandis que préparer est plus général et découper désigne une autre action.
Le lapin bondit au-dessus d’une petite branche. Verbes proposés : avance, bondit, rampe.
Bondir signifie faire un saut. Ce verbe précise la manière dont le lapin franchit la branche ; avancer ne donne pas cette information.
Avec son chiffon, Noé essuie la table pour retirer l’eau renversée. Verbes proposés : touche, essuie, décore.
Essuyer signifie notamment enlever un liquide avec un chiffon ou un autre tissu. Ce verbe correspond à la fois à l’objet utilisé et au résultat recherché.
À retenir
- Un verbe précis décrit exactement une action.
- Des verbes proches peuvent avoir des sens différents.
- Toute la phrase aide à comprendre l’action.
- La manière d’agir, l’objet utilisé et le résultat sont des indices utiles.
- Le verbe retenu doit respecter tous les détails de la phrase.
Les mots de la leçon
- verbe
- Mot qui indique souvent une action, comme courir ou écrire, et qui peut changer de forme selon le temps et le sujet.
- sens
- Ce que signifie un mot dans une phrase.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePlusieurs verbes peuvent décrire une action, mais certains donnent plus de détails que d’autres. Pour choisir le verbe le plus précis, repère comment l’action se déroule : « chuchoter » indique que l’on parle à voix très basse.
Quel verbe décrit le plus précisément l’action de Lina ? Lina entre dans une flaque et projette de l’eau sur ses bottes. Verbes proposés : mouille, éclabousse, lave.
- Je repère ce qui se passe : de l’eau est projetée sur les bottes.Ce détail permet de distinguer les trois actions proposées.
- Je compare les verbes : « mouille » indique seulement que les bottes deviennent humides ; « lave » signifie qu’elle les nettoie.Aucun de ces deux verbes ne décrit précisément la projection d’eau.
- Je choisis « éclabousse ».Éclabousser, c’est projeter de petites quantités de liquide sur quelque chose ou quelqu’un.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Choisir, parmi plusieurs verbes proposés, celui qui décrit le plus précisément l’action présentée dans cinq phrases.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Remplacer un mot répété par un synonyme
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers