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Français · CM1 · environ 15 min

Changer le sujet et réécrire les accords

Il aide de savoir :Accorder tous les adjectifs avec le nom

Je m'entraîne

Choisis le mot qui va dans le trou.

Remplace « Le chat » par « Les chats » : « Les chats trou à remplir sur le tapis. » La phrase de départ est « Le chat saute sur le tapis ».

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Dans « La souris est petite près des bottes », entoure « La souris ». Relie ce sujet à « est » et à « petite ». Avec « Les souris », ces mots deviennent « sont » et « petites ». Ne relie pas « bottes » au sujet : ce mot indique où sont les souris.

Un mot ne change pas simplement parce qu'il est proche du sujet. Il faut vérifier ce qu'il décrit ou le rôle qu'il joue dans la phrase.

Les pièges

  • Changer le sujet sans changer le verbe.

    Le nouveau sujet est en place. Remplace-le maintenant par « il », « elle », « ils » ou « elles » pour vérifier le verbe.

  • Accorder le verbe, mais oublier le mot qui décrit le sujet.

    Le verbe convient. Cherche maintenant le mot qui décrit le sujet et vérifie s'il doit être au féminin ou au pluriel.

  • Mettre tous les mots de la phrase au pluriel.

    Certains mots peuvent rester identiques. Par exemple, dans « Les chats jouent dans le jardin », il peut toujours n'y avoir qu'un seul jardin.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Changer le sujet d’une phrase permet de parler d’une autre personne, d’un autre animal ou d’un autre objet. Pour que la phrase reste correcte, il faut aussi modifier les mots qui s’accordent avec ce sujet.

Le cours

  1. Le sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Pour le repérer, on peut poser la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe. Le sujet peut être un nom, un groupe de mots ou un pronom comme je, tu, il, elle, nous, vous, ils ou elles.

  2. Quand on remplace le sujet, on cherche la personne et le nombre du nouveau sujet : je, tu, il ou elle au singulier ; nous, vous, ils ou elles au pluriel. On écrit ensuite le verbe à la bonne personne, en gardant le temps de la phrase de départ.

  3. Si l’on met un groupe nominal sujet au singulier ou au pluriel, on accorde les mots de ce groupe : le déterminant, le nom et les adjectifs. Par exemple, « le petit chien » devient « les petits chiens ».

  4. Les adjectifs qui décrivent le sujet, notamment après le verbe être, s’accordent aussi avec lui en genre et en nombre : masculin ou féminin, singulier ou pluriel. Dans un temps composé avec être, le participe passé s’accorde également avec le sujet : « Il est parti » devient « Elles sont parties ».

  5. On ne transforme pas automatiquement tous les mots de la phrase. Les mots qui ne dépendent pas du sujet restent inchangés si le sens ne change pas. Après la réécriture, on relit toute la phrase pour vérifier le sujet, le verbe et les autres accords nécessaires.

Des exemples

  • Tu dessines une maison. → Nous dessinons une maison.

    Le sujet tu est remplacé par nous : le verbe passe à la première personne du pluriel et reste au présent. Le groupe « une maison » ne dépend pas du sujet et ne change pas.

  • La petite fille est contente. → Les petits garçons sont contents.

    Le nouveau sujet est masculin pluriel : le déterminant, le nom et les adjectifs prennent les formes correspondantes. Le verbe être s’accorde lui aussi avec le nouveau sujet : est devient sont.

  • Elle est arrivée à midi. → Ils sont arrivés à midi.

    Le verbe reste au passé composé : est devient sont. Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet : arrivée devient arrivés, au masculin pluriel.

  • Le chat observe la souris. → Les chats observent la souris.

    Le sujet passe au pluriel : « le chat » devient « les chats » et le verbe devient observent. Le groupe « la souris » reste au singulier, car changer le sujet ne change pas le nombre de souris.

À retenir

  • Repérer le sujet et le verbe avant de réécrire.
  • Accorder le verbe avec le nouveau sujet sans changer le temps.
  • Vérifier les accords à l’intérieur du groupe nominal sujet.
  • Accorder les adjectifs qui décrivent le sujet.
  • Avec être, accorder aussi le participe passé avec le sujet.
  • Ne pas changer les mots qui ne sont pas concernés ; relire la phrase entière.

Les mots de la leçon

Sujet
Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle et qui commande l’accord du verbe.
Accord
Changement de la forme d’un mot pour qu’il corresponde au mot dont il dépend.
Groupe nominal
Groupe de mots organisé autour d’un nom, souvent accompagné d’un déterminant et parfois d’un ou plusieurs adjectifs.
Participe passé
Forme du verbe utilisée notamment dans les temps composés, comme arrivé dans « elle est arrivée ».
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeQuand tu changes le sujet, vérifie le verbe : « Le chat saute » devient « Les chats sautent ». Regarde aussi les petits mots devant les noms et les mots qui décrivent le sujet : « Le chat est noir » devient « Les chats sont noirs ». Garde le même temps et ne change pas les mots qui ne dépendent pas du nouveau sujet.

Dans « Le petit chien est joyeux dans le jardin », remplace « Le petit chien » par « Les petites chiennes ».

  1. Le nouveau sujet est « Les petites chiennes ».On parle maintenant de plusieurs chiennes : « les », « petites » et « chiennes » vont ensemble.
  2. « est » devient « sont ».« Les petites chiennes » peut être remplacé par « elles ». Au présent, on dit « elles sont ».
  3. « joyeux » devient « joyeuses ».Ce mot décrit plusieurs chiennes : il doit être au féminin et au pluriel.
  4. La phrase devient : « Les petites chiennes sont joyeuses dans le jardin. »« Dans le jardin » reste inchangé : changer le sujet ne change pas le lieu.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Réécrire une phrase simple en changeant le sujet et en modifiant les accords nécessaires.
Au programme
CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Avant de commencer
Accorder tous les adjectifs avec le nom
Combien de temps
Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers