Français · CM1 · environ 15 min
Accorder le participe passé avec être
Il aide de savoir :Changer le sujet et réécrire les accords
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine un tableau de quatre cases : masculin singulier → arrivé ; féminin singulier → arrivée ; masculin pluriel → arrivés ; féminin pluriel → arrivées. Dans « Les voisines sont arrivées », place « les voisines » dans la case féminin pluriel : tu retrouves la terminaison es.
Ce tableau montre les accords à partir de « arrivé ». Pour un autre verbe, il faut d’abord connaître son participe passé : partir donne parti, par exemple.
Prépare trois étiquettes : « entré », « e » et « s ». Pour « La voisine est… », assemble « entré » et « e ». Pour « Les voisins sont… », assemble « entré » et « s ». Pour « Les voisines sont… », utilise les trois étiquettes : « entrées ».
Ces étiquettes servent au participe passé « entré ». Tous les participes passés ne se terminent pas par é : il faut changer l’étiquette de départ selon le verbe.
Dans « Les garçons de la classe sont sortis », demande-toi : qui est sorti ? Ce sont les garçons, pas la classe. « Les garçons » est masculin pluriel : le participe passé prend donc un s. Le mot placé juste avant être ne commande pas forcément l’accord.
Cette recherche sert aux phrases de cette fiche, avec l’auxiliaire être. Ne l’applique pas telle quelle aux phrases avec avoir.
Les pièges
Laisser le participe passé au masculin singulier : « Les filles sont arrivé. »
Tu as trouvé le participe passé. Regarde maintenant le sujet : « les filles » est féminin pluriel. Ajoute es : « arrivées ».
Marquer seulement le pluriel : « Les filles sont arrivés. »
Le s indique bien qu’elles sont plusieurs. Il faut aussi le e du féminin : « arrivées ».
Accorder avec le nom le plus proche : « Les amies de mon frère sont rentré. »
Demande-toi qui est rentré. Ce sont les amies : le participe passé doit être au féminin pluriel, « rentrées ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet. Cet accord permet d’écrire correctement des phrases qui racontent ce qui s’est passé.
Le cours
Au passé composé, certains verbes se construisent avec l’auxiliaire être suivi d’un participe passé : « Le train est arrivé. » Dans cette phrase, « est » est l’auxiliaire être et « arrivé » est le participe passé du verbe arriver.
Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet : il se met au masculin ou au féminin, au singulier ou au pluriel, comme le sujet.
Pour un participe passé comme « arrivé », on n’ajoute rien au masculin singulier : « arrivé ». On ajoute un -e au féminin singulier : « arrivée », un -s au masculin pluriel : « arrivés », et -es au féminin pluriel : « arrivées ».
Pour faire l’accord, on repère le participe passé et l’auxiliaire être, puis on cherche le sujet du verbe. On détermine si ce sujet est masculin ou féminin, singulier ou pluriel, puis on écrit la terminaison qui convient.
Quand le sujet est un pronom, il faut savoir qui ce pronom désigne. Par exemple, dans « Nous sommes arrivées », « nous » désigne uniquement des filles ou des femmes. Si le groupe comprend au moins un garçon ou un homme, on écrit « Nous sommes arrivés ».
Des exemples
Le facteur est passé ce matin.
Le participe passé « passé » est employé avec l’auxiliaire être. Il s’accorde avec « le facteur », sujet masculin singulier : on n’ajoute rien.
La chatte est montée sur le fauteuil.
Avec l’auxiliaire être, « montée » s’accorde avec le sujet « la chatte ». Ce sujet est féminin singulier : on ajoute un -e à « monté ».
Les voyageurs sont partis avant midi.
Avec l’auxiliaire être, « partis » s’accorde avec le sujet « les voyageurs ». Ce sujet est masculin pluriel : on ajoute un -s à « parti ».
Les feuilles sont tombées dans la cour.
Avec l’auxiliaire être, « tombées » s’accorde avec le sujet « les feuilles ». Ce sujet est féminin pluriel : on ajoute -es à « tombé ».
À retenir
- Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet.
- Il prend le genre et le nombre du sujet.
- Masculin singulier : arrivé ; féminin singulier : arrivée.
- Masculin pluriel : arrivés ; féminin pluriel : arrivées.
- Si le sujet est un pronom, je cherche qui il désigne.
Les mots de la leçon
- auxiliaire
- Verbe qui aide à construire un temps composé. Dans « elle est partie », « est » est l’auxiliaire être.
- participe passé
- Forme du verbe utilisée notamment après un auxiliaire dans un temps composé : « parti », « venu », « tombé ».
- sujet
- Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle et qui commande l’accord du verbe.
- genre
- Le masculin ou le féminin.
- nombre
- Le singulier ou le pluriel.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeAvec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet : il prend un e au féminin et un s au pluriel. Par exemple : « Le chat est tombé », « La chatte est tombée », « Les chats sont tombés », « Les chattes sont tombées ».
Complète : Les voyageuses sont ___ (partir).
- Je repère « sont » : c’est l’auxiliaire être.Le participe passé doit ici s’accorder avec le sujet.
- Je cherche qui est parti : les voyageuses.« Les voyageuses » est le sujet. Il est féminin et pluriel.
- Je pars du participe passé « parti » et j’ajoute es : parties.Le e marque le féminin et le s marque le pluriel.
- Je relis : « Les voyageuses sont parties. »Le participe passé est maintenant accordé avec le sujet.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Écrire le participe passé employé avec être en l’accordant en genre et en nombre avec le sujet.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Changer le sujet et réécrire les accords
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers