Français · CM1 · environ 10 min
Remplacer un groupe nominal sujet par un pronom
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine un tableau avec deux lignes, masculin et féminin, et deux colonnes, singulier et pluriel. Place « il » dans la case masculin singulier, « elle » dans féminin singulier, « ils » dans masculin pluriel et « elles » dans féminin pluriel. Pour « les valises », cherche la ligne féminin et la colonne pluriel : tu arrives à « elles ». Pour un groupe qui réunit du masculin et du féminin, utilise « ils ».
Ce tableau sert à remplacer les groupes sujets dont on parle par « il », « elle », « ils » ou « elles ». Le nombre de mots du groupe ne dit pas s’il est singulier ou pluriel : « le grand arbre » reste au singulier.
Pour remplacer « les chiennes », compare « ils » et « elles ». Les deux pronoms indiquent plusieurs animaux, mais seul « elles » garde aussi le féminin. Compare maintenant « la chienne » avec « elle » et « elles » : seul « elle » garde le singulier. Une proposition doit donc garder à la fois le genre et le nombre.
Ne vérifie pas seulement si la phrase sonne bien : « Ils courent » et « Elles courent » sont deux phrases possibles, mais une seule remplace correctement « les chiennes ».
Les pièges
Choisir « elle » à la place de « elles ».
Tu as gardé le féminin. Vérifie maintenant s’il y en a un seul ou plusieurs : pour plusieurs au féminin, utilise « elles ».
Choisir « ils » pour tous les groupes au pluriel.
Tu as bien repéré qu’il y en a plusieurs. Si tout le groupe est féminin, le pronom est « elles ».
Ne remplacer qu’une partie d’un sujet comme « la chèvre et le chevreau ».
Le pronom doit remplacer tout le groupe. Repère les deux animaux : ensemble, ils forment un sujet pluriel.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
On peut remplacer un groupe nominal sujet par un pronom personnel sujet pour éviter de répéter les mêmes mots. Le pronom désigne alors la même personne, le même animal ou la même chose.
Le cours
Le groupe nominal sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Pour le repérer, on peut poser la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe : dans « Le chat dort », c’est le chat qui dort.
Pour remplacer un groupe nominal sujet, on utilise un pronom personnel sujet qui garde son genre, masculin ou féminin, et son nombre, singulier ou pluriel.
Au singulier, un groupe nominal masculin est remplacé par « il » et un groupe nominal féminin par « elle ». Cela vaut aussi pour les animaux et les choses : « le vélo » devient « il » ; « la table » devient « elle ».
Au pluriel, un groupe nominal masculin est remplacé par « ils » et un groupe nominal féminin par « elles ». Quand plusieurs groupes nominaux sont réunis par « et », on utilise « elles » si tous sont féminins, et « ils » si au moins un est masculin.
Le pronom prend la place de tout le groupe nominal sujet, pas seulement du nom. Le verbe garde la même forme, puisque le nombre du sujet ne change pas : « Les petits oiseaux chantent » devient « Ils chantent ».
Des exemples
Le grand bateau quitte le port. → Il quitte le port.
« Le grand bateau » est un groupe nominal sujet masculin singulier. On remplace tout ce groupe par « il ».
La jeune musicienne joue du piano. → Elle joue du piano.
« La jeune musicienne » est un groupe nominal sujet féminin singulier. Le pronom « elle » conserve son genre et son nombre.
Les feuilles jaunes tombent. → Elles tombent.
« Les feuilles jaunes » est un groupe nominal sujet féminin pluriel. On le remplace donc par « elles ».
Le chien et la chatte se reposent. → Ils se reposent.
Les deux groupes nominaux réunis par « et » forment un sujet pluriel. Comme « le chien » est masculin, on remplace l’ensemble par « ils ».
À retenir
- Je repère tout le groupe nominal sujet.
- Je garde le genre et le nombre du sujet.
- Masculin singulier : il. Féminin singulier : elle.
- Masculin pluriel : ils. Féminin pluriel : elles.
- Plusieurs groupes réunis par « et » : elles si tous sont féminins, ils si au moins un est masculin.
- Le pronom remplace tout le groupe nominal sujet ; le verbe garde la même forme.
Les mots de la leçon
- Groupe nominal
- Groupe de mots organisé autour d’un nom, souvent accompagné d’un déterminant : « les petites fleurs ».
- Sujet
- Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle et avec lequel le verbe s’accorde.
- Pronom personnel sujet
- Mot qui peut remplacer un groupe nominal sujet. Les pronoms « il », « elle », « ils » et « elles » permettent d’éviter une répétition.
- Genre et nombre
- Le genre indique le masculin ou le féminin. Le nombre indique le singulier ou le pluriel.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour éviter de répéter le sujet, tu peux le remplacer par un pronom personnel sujet : « le chat » devient « il » et « la chatte » devient « elle ». Au pluriel, on utilise « ils » pour un groupe masculin et « elles » pour un groupe féminin. Si le groupe réunit du masculin et du féminin, on utilise « ils ».
Quel pronom remplace « les petites grenouilles » dans « Les petites grenouilles sautent dans l’herbe » ?
- Je repère le groupe à remplacer : « les petites grenouilles ».Ce sont les petites grenouilles qui sautent : ce groupe est le sujet.
- Je trouve son genre et son nombre : féminin et pluriel.On dit « une grenouille » et il y en a plusieurs.
- Je remplace le groupe par « elles » : « Elles sautent dans l’herbe. »« Elles » remplace un sujet féminin pluriel. Le reste de la phrase ne change pas.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Choisir le pronom personnel sujet qui remplace un groupe nominal donné en conservant son genre et son nombre.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers