Français · CM1 · environ 15 min
Reconnaître les différentes formes du sujet
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Une fois le sujet repéré, observe les mots qui le composent. « Nous » est un pronom personnel. « Les bateaux rouges » est un groupe nominal : il contient le nom « bateaux » accompagné d’autres mots. « Zoé et Karim » contient plusieurs noms. Attention : plusieurs personnes ou plusieurs objets ne signifient pas forcément plusieurs noms !
Observe les mots écrits, pas seulement le nombre de personnes ou d’objets. « Les bateaux » reste un groupe nominal, même s’il désigne plusieurs bateaux.
Essaie de placer « C’est… qui » ou « Ce sont… qui » autour des mots que tu penses être le sujet. Avec « Le jardinier arrose les fleurs », cela donne « C’est le jardinier qui arrose les fleurs ». Les mots placés entre « C’est » et « qui » forment le sujet : « le jardinier ». Observe ensuite leur forme : ici, c’est un groupe nominal.
Avec un pronom personnel, les mots peuvent changer : « Je chante » devient « C’est moi qui chante ». Pour donner le sujet, garde toujours les mots de la phrase de départ : ici, « Je ».
Les pièges
Prendre un groupe nominal au pluriel pour plusieurs noms.
Dans « Les petits chats », il y a plusieurs animaux, mais un seul nom : « chats ». Le sujet est un groupe nominal.
Ne garder qu’une partie du sujet.
Cherche tous les mots qui répondent à la question « Qui fait l’action ? ». Dans « Mila et Yanis courent », les deux courent : le sujet entier est « Mila et Yanis ».
Donner la forme du mot qui pourrait remplacer le sujet.
Le remplacement peut t’aider à vérifier le sujet. Mais pour nommer sa forme, observe les mots réellement écrits : « Les enfants » est un groupe nominal.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Reconnaître le sujet permet de comprendre de qui ou de quoi on parle dans une phrase et de bien accorder le verbe. Le sujet peut prendre différentes formes : un pronom personnel, un groupe nominal ou plusieurs noms.
Le cours
Le sujet indique de qui ou de quoi on dit quelque chose. Il commande l’accord du verbe. Pour le repérer, on cherche d’abord le verbe conjugué, puis on pose la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant ce verbe.
Le sujet peut être un pronom personnel : je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils ou elles. Dans « Nous dessinons », le pronom personnel « Nous » est le sujet du verbe « dessinons ».
Le sujet peut être un groupe nominal. Il est organisé autour d’un nom, généralement accompagné d’un déterminant, et peut contenir d’autres mots. Dans « Le petit bateau bleu avance », le sujet est le groupe nominal complet « Le petit bateau bleu », et pas seulement le nom « bateau ».
Le sujet peut aussi être constitué de plusieurs noms, par exemple des prénoms reliés par « et » ou séparés par une virgule. Dans « Lina, Sami et Hugo discutent », les trois prénoms forment ensemble le sujet du verbe « discutent ».
Le sujet se trouve souvent avant le verbe, mais il peut aussi être placé après. Il n’est pas toujours juste à côté du verbe : il faut donc vérifier de qui ou de quoi on parle, puis relever le sujet en entier avant d’indiquer sa forme.
Des exemples
Elles préparent une affiche.
Qui est-ce qui prépare une affiche ? « Elles » : le sujet du verbe « préparent » est un pronom personnel.
Les grandes feuilles du chêne tombent.
Qu’est-ce qui tombe ? « Les grandes feuilles du chêne » : le sujet est un groupe nominal, organisé autour du nom « feuilles ». On relève tout le groupe.
Nora et Malik construisent une cabane.
Qui est-ce qui construit une cabane ? « Nora et Malik » : le sujet est constitué de plusieurs noms, ici deux prénoms reliés par « et ».
Dans le ciel passent des nuages blancs.
Qu’est-ce qui passe dans le ciel ? « Des nuages blancs » : le sujet est un groupe nominal placé après le verbe « passent ».
À retenir
- Le sujet indique de qui ou de quoi on dit quelque chose.
- Pour le trouver, je repère le verbe conjugué et je demande « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? ».
- Le sujet peut être un pronom personnel, un groupe nominal ou plusieurs noms.
- Je relève le sujet en entier, avec tous les mots qui le composent.
- Le sujet n’est pas toujours placé avant le verbe.
Les mots de la leçon
- Sujet
- Mot ou ensemble de mots qui indique de qui ou de quoi on dit quelque chose et qui commande l’accord du verbe.
- Pronom personnel
- Mot comme je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils ou elles, qui peut être le sujet d’un verbe.
- Groupe nominal
- Ensemble de mots organisé autour d’un nom, généralement accompagné d’un déterminant.
- Nom
- Mot qui désigne notamment une personne, un animal, une chose ou une idée. Un prénom est un nom propre.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLe sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase : « Elle dessine », « Le petit garçon dessine », « Lina et Sami dessinent ». Il peut être un pronom personnel comme « elle », un groupe nominal comme « le petit garçon », ou plusieurs noms comme « Lina et Sami ». Pour le repérer, cherche le verbe, puis demande-toi qui fait l’action dans ces phrases.
Dans « Nora et Malik préparent une cabane », repère le sujet et indique sa forme.
- Le verbe est « préparent ».Il indique ce que font les personnages.
- Qui prépare une cabane ? Nora et Malik.Les deux personnages font l’action : le sujet entier est « Nora et Malik ».
- Le sujet est constitué de plusieurs noms.« Nora » et « Malik » sont deux noms reliés par « et ». On garde les deux dans le sujet.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer le sujet dans six phrases et indiquer s’il est constitué d’un pronom personnel, d’un groupe nominal ou de plusieurs noms, avec au moins cinq réponses correctes.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers