Français · CM1 · environ 20 min

Distinguer complément d’objet et complément circonstanciel

Je m'entraîne

S'entraîner : une série dédiée, en paliers Rituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine deux zones autour du verbe. Tout près, place les groupes qui disent ce que l’action concerne ou à qui elle s’adresse : les compléments d’objet. Autour, place les indications de temps, de lieu ou de manière : les compléments circonstanciels. Dans « Le matin, Zoé dessine un dragon », relie « un dragon » à « dessine » et place « Le matin » dans le décor.

La place réelle des mots dans la phrase ne décide pas de leur catégorie. Le dessin sert à représenter leur rôle, pas leur position.

Les pièges

Classer tous les groupes qui commencent par « à » comme des compléments circonstanciels.
Regarde ce que le groupe indique. Dans « Éva écrit à son cousin », « à son cousin » désigne la personne à qui elle écrit : c’est un complément d’objet.
Décider qu’un groupe est circonstanciel dès qu’on peut le supprimer.
Ton essai de suppression donne un indice, mais il faut aussi regarder le sens. Dans « Les enfants mangent des fraises », « des fraises » dit ce qu’ils mangent, même si « Les enfants mangent » est possible.
Croire qu’un groupe placé au début de la phrase est toujours circonstanciel.
Cherche d’abord le verbe, puis ce que le groupe apporte : ce que l’action concerne, ou les circonstances dans lesquelles elle se passe.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Distinguer le complément d’objet du complément circonstanciel permet de comprendre le rôle des groupes de mots dans une phrase. On s’en sert pour repérer ce qui complète le verbe et ce qui précise les circonstances de l’action.

Le cours

Le complément d’objet est lié au verbe : il indique sur qui ou sur quoi porte l’action, ou de qui ou de quoi on parle. Pour le reconnaître, il faut tenir compte du sens du verbe et de sa construction.
Le complément d’objet direct (COD) se construit sans préposition : dans « Nora prépare une soupe », « une soupe » est COD du verbe « prépare ». Le complément d’objet indirect (COI) est introduit par une préposition, souvent « à » ou « de » : dans « Nora parle à son frère », « à son frère » est COI du verbe « parle ».
Le complément circonstanciel précise les circonstances de l’action : le lieu, le moment, la manière, par exemple. Dans « Le matin, Nora cuisine », « Le matin » indique quand l’action se déroule : c’est un complément circonstanciel.
Pour les distinguer, on croise plusieurs indices. On repère le verbe, puis on cherche le rôle du complément et on essaie de le déplacer ou de le supprimer. Un complément circonstanciel peut généralement être déplacé et supprimé : « Dans le jardin, Nora chante » devient « Nora chante dans le jardin » ou « Nora chante ». Un complément d’objet ne se déplace généralement pas aussi librement.
Attention : aucun indice ne suffit à lui seul. Certains compléments d’objet peuvent être supprimés : « Nora mange une pomme » peut devenir « Nora mange », mais « une pomme » reste un complément d’objet. Les questions « qui ? », « quoi ? », « à qui ? », « de quoi ? », « où ? », « quand ? » ou « comment ? » peuvent aider, mais il faut toujours vérifier le sens et le lien avec le verbe.

Des exemples

Chaque matin, Lina nourrit les poules.
« Les poules » est un complément d’objet direct : il indique quels animaux Lina nourrit. « Chaque matin » est un complément circonstanciel de temps : il indique quand cela se passe et peut être déplacé ou supprimé.
Dans la cour, Hugo lance un ballon.
« Un ballon » est un complément d’objet direct : il désigne ce que Hugo lance. « Dans la cour » est un complément circonstanciel de lieu : il précise où se déroule l’action et peut être déplacé ou supprimé.
Le soir, Sami parle de son voyage.
« De son voyage » est un complément d’objet indirect : le verbe se construit ici avec « de » pour indiquer le sujet dont Sami parle. « Le soir » est un complément circonstanciel de temps : il situe l’action et peut être déplacé ou supprimé.
Avec soin, Inès range ses outils.
« Ses outils » est un complément d’objet direct : il désigne ce que range Inès. « Avec soin » est un complément circonstanciel de manière : il indique comment elle range et peut être déplacé ou supprimé.

À retenir

Je commence par repérer le verbe.
Le complément d’objet est lié au sens et à la construction du verbe.
Le COD se construit sans préposition ; le COI est introduit par une préposition.
Le complément circonstanciel précise notamment le lieu, le temps ou la manière.
Le complément circonstanciel peut généralement être déplacé et supprimé.
Je croise le sens, le lien avec le verbe et les essais de déplacement ou de suppression.

Les mots de la leçon

Complément d’objet: Mot ou groupe de mots lié au verbe, qui indique sur qui ou sur quoi porte l’action, ou de qui ou de quoi on parle.
Complément circonstanciel: Mot ou groupe de mots qui précise les circonstances de l’action, par exemple le lieu, le moment ou la manière.
Préposition: Mot qui introduit un complément, comme « à », « de », « dans », « avec » ou « pour ».

Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeUn complément d’objet indique sur qui ou sur quoi porte l’action, ou à qui elle s’adresse : dans « Lina offre une fleur à Sami », « une fleur » et « à Sami » sont des compléments d’objet. Un complément circonstanciel précise les circonstances, comme le moment ou le lieu : dans « Ce matin, Lina jardine », « Ce matin » indique quand cela se passe. Pour les distinguer, croise leur sens, leur lien avec le verbe et les essais de déplacement ou de suppression : un seul indice ne suffit pas toujours.

Dans « Chaque soir, Hugo ferme les volets », distingue le rôle de « Chaque soir » et de « les volets ».

Je repère le verbe : « ferme ».Je cherche ensuite ce que chaque groupe apporte à l’action de fermer.
« Les volets » indique ce que Hugo ferme : c’est un complément d’objet.Ce groupe désigne ce sur quoi porte l’action. Il est directement lié au verbe « ferme ».
« Chaque soir » indique quand Hugo ferme les volets : c’est un complément circonstanciel.Ce groupe situe l’action dans le temps. On peut le déplacer : « Hugo ferme les volets chaque soir. » On peut aussi le supprimer : « Hugo ferme les volets. »
Je vérifie avec plusieurs indices, pas seulement avec la suppression.Même si « Hugo ferme » peut se dire dans certaines situations, « les volets » reste ce que Hugo ferme : c’est bien un complément d’objet.

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Classer huit compléments en compléments d’objet ou compléments circonstanciels dans des phrases sans ambiguïté, en croisant leur lien avec le verbe, leur sens et les manipulations possibles, avec au moins six classements corrects.
Au programme: CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers