Aller au contenu
?Ma classe

Français · 6e · environ 15 min

Accorder le participe passé avec l’auxiliaire être

Je m'entraîne

Choisis le mot qui va dans le trou.

Lina est trou à remplir à midi. (arriver)

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Conjugaison flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine un tableau de quatre cases pour le participe passé « arrivé » : masculin singulier → arrivé ; féminin singulier → arrivée ; masculin pluriel → arrivés ; féminin pluriel → arrivées. Repère le genre et le nombre du sujet, puis retrouve la case qui lui correspond.

Ce tableau s’utilise ici avec l’auxiliaire être, dans des phrases sans verbe pronominal. Certains participes ont déjà une lettre finale : « pris » devient « prise » au féminin, et reste « pris » au masculin pluriel.

Les pièges

  • Garder toujours le participe passé au masculin singulier.

    Tu as trouvé le bon participe passé. Regarde maintenant son sujet : faut-il ajouter la marque du féminin, celle du pluriel, ou les deux ?

  • Ajouter seulement -s avec un sujet féminin pluriel.

    Tu as bien repéré le pluriel. Le sujet est aussi féminin : vérifie que le -e est présent avant le -s.

  • Accorder avec le nom le plus proche au lieu du sujet.

    Demande-toi qui fait l’action. Dans « les valises de mon oncle sont restées », ce sont les valises, et non l’oncle, qui sont restées.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Dans un temps composé, certains verbes se conjuguent avec l’auxiliaire être : le participe passé doit alors s’accorder avec le sujet. Cet accord permet d’écrire correctement des phrases comme « Les filles sont arrivées ».

Le cours

  1. Dans les phrases sans verbe pronominal, le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe : il prend le masculin ou le féminin, le singulier ou le pluriel du sujet.

  2. Un temps composé comprend un auxiliaire conjugué et un participe passé. Dans « La voyageuse est partie », « est » est l’auxiliaire être et « partie » est le participe passé du verbe partir. La règle s’applique aussi lorsque l’auxiliaire être est à un autre temps : « La voyageuse était partie ».

  3. Pour trouver le sujet, on cherche qui fait l’action en posant la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe. Dans « Les feuilles sont tombées », qu’est-ce qui est tombé ? Les feuilles : ce groupe est le sujet. Il est féminin pluriel.

  4. À partir de la forme du participe passé au masculin singulier, on ajoute généralement -e au féminin singulier, -s au masculin pluriel et -es au féminin pluriel : arrivé, arrivée, arrivés, arrivées. Certains participes passés ont déjà une lettre finale : « mort » devient « morte », « morts », « mortes ».

  5. Il faut toujours chercher le sujet, même s’il est éloigné du verbe ou placé après lui. Quand le sujet est un pronom comme je, tu, nous ou vous, l’accord dépend des personnes qu’il désigne. Par exemple, une fille écrit « Je suis arrivée » ; plusieurs garçons écrivent « Nous sommes arrivés ».

Des exemples

  • Le train est arrivé à midi.

    Le sujet « Le train » est masculin singulier. Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec ce sujet : « arrivé » reste au masculin singulier.

  • La nageuse est sortie du bassin.

    Le sujet « La nageuse » est féminin singulier. Le participe passé employé avec être s’accorde avec lui : « sorti » devient « sortie ».

  • Les promeneurs sont rentrés avant la nuit.

    Le sujet « Les promeneurs » est masculin pluriel. Avec l’auxiliaire être, le participe passé prend donc un -s : « rentrés ».

  • Les lettres, après un long voyage, sont enfin arrivées.

    Le sujet « Les lettres » est féminin pluriel, même s’il est séparé du verbe par plusieurs mots. Le participe passé employé avec être s’accorde avec ce sujet et prend -es : « arrivées ».

À retenir

  • Repérer l’auxiliaire être et le participe passé.
  • Chercher le sujet du verbe.
  • Déterminer le genre et le nombre du sujet.
  • Avec être, accorder le participe passé avec le sujet.
  • Pour « arrivé » : arrivé, arrivée, arrivés, arrivées.
  • Avec un pronom sujet, tenir compte des personnes qu’il désigne.

Les mots de la leçon

Auxiliaire
Verbe être ou avoir utilisé avec un participe passé pour former un temps composé.
Participe passé
Forme du verbe utilisée notamment dans les temps composés : arrivé, parti, venu, sorti.
Sujet
Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle et qui commande l’accord du verbe.
Genre et nombre
Le genre indique le masculin ou le féminin ; le nombre indique le singulier ou le pluriel.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeAvec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet : on ajoute généralement -e au féminin et -s au pluriel. Par exemple : « Le chat est parti », « La chatte est partie », « Les chattes sont parties ». Cherche donc le sujet avant de choisir la fin du participe passé.

Les petites chèvres sont ___ sur le rocher. (monter)

  1. Je repère « sont », une forme de l’auxiliaire être.Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet.
  2. Je demande : « Qui est monté sur le rocher ? » Le sujet est « Les petites chèvres ».Ce sont les chèvres qui font l’action de monter.
  3. « Les petites chèvres » est féminin pluriel.Le nom « chèvres » est féminin et désigne ici plusieurs animaux.
  4. J’ajoute -es à « monté » : « Les petites chèvres sont montées sur le rocher. »Le participe passé prend le féminin et le pluriel du sujet.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Dans des phrases sans verbe pronominal, identifier le sujet puis accorder en genre et en nombre le participe passé employé avec être.
Au programme
6e · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers