Français · 6e · Analyser un texte
Reconnaître les discours : raconter, expliquer, convaincre…
Au programme de 6e : Reconnaître les genres de discours
Environ 20 min
Comprendre
Reconnaître le genre d’un discours permet de comprendre ce que son auteur cherche surtout à faire : raconter, décrire, expliquer, convaincre ou faire agir. On s’en sert pour mieux lire un texte, comprendre un message oral et justifier son classement à partir d’indices précis.
Le texte en schéma
- thèse
Nous devrions installer un banc dans la cour,
- carargument
il permettrait de se reposer pendant les récréations.
Le cours
Un discours est un message écrit ou oral adressé à quelqu’un. Pour reconnaître son genre, on cherche sa visée dominante, c’est-à-dire son but principal. On distingue notamment les discours narratif, descriptif, explicatif, argumentatif et injonctif.
Le discours narratif sert à raconter des événements. On y repère des personnages qui agissent, des verbes d’action et des indications de temps qui organisent les événements. Le discours descriptif sert à présenter un être, un objet ou un lieu pour permettre de se le représenter. Il contient souvent des adjectifs, des précisions sur les formes ou les couleurs et des indications de lieu.
Le discours explicatif sert à faire comprendre un fait ou un fonctionnement. Il apporte des informations et montre des liens de cause ou de conséquence, avec des mots comme « parce que », « car » ou « donc ». Le discours argumentatif sert à convaincre : il défend une opinion à l’aide de raisons, appelées arguments, parfois accompagnées d’exemples.
Le discours injonctif sert à faire agir : il donne une consigne, un conseil, un ordre ou une interdiction. On y trouve souvent des verbes à l’impératif, comme « avancez », ou à l’infinitif, comme « ne pas courir ». Il apparaît notamment dans les recettes, les règlements et les modes d’emploi.
Pour classer un discours, il faut lire l’ensemble du passage, déterminer son but principal, puis relever au moins deux caractéristiques qui justifient ce choix. Un seul mot ne suffit pas toujours. Un même texte peut aussi mêler plusieurs genres de discours : un récit peut contenir une description. On retient alors la visée qui domine dans le passage étudié.
Un exempleDes exemples
Au lever du jour, Lina quitta le refuge. Quelques minutes plus tard, elle aperçut une lumière entre les arbres et accéléra le pas.
Ce discours est narratif : sa visée est de raconter. Les verbes d’action « quitta », « aperçut » et « accéléra », ainsi que les indications de temps « Au lever du jour » et « Quelques minutes plus tard », organisent une suite d’événements.
La cabane était étroite et sombre. À gauche de la porte, une petite fenêtre ronde donnait sur une prairie dorée.
Ce discours est descriptif : il permet de se représenter un lieu. Les adjectifs « étroite », « sombre » et « ronde » précisent son aspect, tandis que « À gauche de la porte » situe un élément dans l’espace.
Une flaque diminue au soleil parce qu’une partie de l’eau se transforme en vapeur. Cette vapeur se mélange ensuite à l’air : c’est l’évaporation.
Ce discours est explicatif : il fait comprendre un phénomène. Il présente la transformation de l’eau et indique sa cause avec « parce que ».
Premier discours : « Nous devrions installer un banc dans la cour, car il permettrait de se reposer pendant les récréations. » Second discours : « Posez le pot près de la fenêtre. Arrosez la terre une fois par semaine. »
Le premier discours est argumentatif : il défend une opinion, « Nous devrions installer un banc », et donne un argument introduit par « car ». Le second est injonctif : il indique des actions à réaliser dans une situation précise et emploie les verbes à l’impératif « Posez » et « Arrosez ».
Exemples résolus
RegardePour reconnaître un genre de discours, cherche ce que le texte veut surtout faire : raconter, décrire, expliquer, guider ou convaincre. Puis vérifie ton choix grâce à deux caractéristiques précises : par exemple, une recette guide le lecteur avec des quantités et des consignes de préparation. Un texte peut avoir plusieurs buts : retiens celui qui domine.
Lis ce court texte : « Pour préparer une boisson à la menthe, prends six feuilles de menthe et un verre d’eau fraîche. Rince les feuilles, puis dépose-les dans le verre. » Quel est le genre de ce texte, quel est son but principal et quels sont les deux indices qui le montrent ?
- Je reconnais une recette.Le texte présente la préparation d’une boisson.
- Son but principal est de guider le lecteur.Il indique ce qu’il faut faire pour obtenir la boisson.
- Je relève les quantités : « six feuilles » et « un verre ».Une recette précise les ingrédients et leurs quantités.
- Je relève les consignes : « Rince » et « dépose-les ».Ces verbes indiquent les actions à réaliser.
Les erreurs fréquentes
Erreur : Classer un texte comme un conte dès qu’il présente un personnage.
Comment l'éviter : Tu as bien repéré le personnage. Regarde maintenant ce que le texte en fait : décrit-il son apparence ou raconte-t-il ce qui lui arrive ?
Erreur : Confondre une explication avec une consigne.
Comment l'éviter : Cherche si le texte t’aide surtout à comprendre quelque chose ou à faire quelque chose. Puis vérifie avec deux indices.
Erreur : Classer une publicité comme une simple description.
Comment l'éviter : Tu as repéré la description du produit. Cherche aussi une offre ou une invitation à acheter : elle peut révéler le but principal.
Voir autrement
La leçon ne passe pas ? Choisis une autre façon de comprendre. Une seule s'ouvre à la fois.
- thèse
Nous devrions installer un banc dans la cour,
- carargument
il permettrait de se reposer pendant les récréations.
Imagine deux couleurs sur le texte : une pour les mots qui révèlent son but, une pour sa façon d’être construit. Dans une recette, repère les quantités et les verbes qui donnent des consignes. Dans un portrait, repère les parties du corps, les vêtements et les adjectifs. Dans un conte, repère les personnages, les événements et, souvent, le merveilleux.
La présentation ne suffit pas : une liste n’est pas toujours une recette. Vérifie aussi ce que le texte cherche à faire.
Demande-toi ce que le lecteur doit surtout obtenir après sa lecture. Suivre une aventure : raconter, comme dans un conte. Imaginer l’apparence de quelqu’un : décrire, comme dans un portrait. Comprendre un phénomène réel : expliquer, comme dans un article documentaire. Réussir une préparation : guider, comme dans une recette. Avoir envie d’acheter : convaincre, comme dans une publicité.
Ces associations servent pour les textes de cette fiche. Un conte peut aussi faire réfléchir et une publicité peut raconter une petite histoire : cherche toujours le but principal.
Compare deux hypothèses. « Ce texte présente un personnage, donc c’est un conte » ne suffit pas : un portrait présente aussi un personnage. Cherche deux preuves qui vont ensemble. Des traits physiques et des vêtements soutiennent le portrait ; des événements successifs et un objet magique soutiennent le conte.
Deux mots pris au hasard ne sont pas deux preuves. Chaque indice doit vraiment soutenir le genre et le but choisis.
S'entraîner
Je m'entraîne
- Une série en paliersDécouverte, confirmé, expert : corrigée tout de suite
- Orthographe flashUn rituel de 3 à 5 minutes, sans chrono imposé
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
Retenir
À retenir
- Narratif : raconter des événements.
- Descriptif : permettre de se représenter un être, un objet ou un lieu.
- Explicatif : faire comprendre un fait ou un fonctionnement.
- Argumentatif : convaincre en défendant une opinion avec des arguments.
- Injonctif : faire agir par des consignes, des conseils ou des ordres.
- Pour justifier un classement, nommer la visée dominante et relever deux caractéristiques précises.
Les mots de la leçon
- Genre de discours
- Catégorie de discours reconnaissable à son but principal et à ses caractéristiques.
- Visée dominante
- But principal d’un discours : raconter, décrire, expliquer, convaincre ou faire agir.
- Argument
- Raison donnée pour défendre une opinion et convaincre.
- Injonctif
- Qui cherche à faire agir en donnant une consigne, un conseil, un ordre ou une interdiction.