Français · 6e · environ 12 min
Accorder le verbe avec le nom principal du groupe sujet
Il aide de savoir :Accorder le participe passé avec avoir et un COD placé avant
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine un cadre autour du groupe sujet, puis un cercle autour de son nom principal. Dans « Les fenêtres du château restent ouvertes », encadre « Les fenêtres du château » et entoure « fenêtres ». Relie ensuite « fenêtres » à « restent » : cette liaison montre quels mots doivent s’accorder.
Le nom le plus proche du verbe n’est pas forcément le nom principal. Cette méthode demande donc de trouver d’abord de quoi parle le groupe sujet.
Remplace tout le groupe sujet par « il », « elle », « ils » ou « elles ». Dans « Les bottes de la gardienne sèchent », « Les bottes de la gardienne » devient « elles ». Tu peux alors vérifier : « Elles sèchent ».
Remplace le groupe entier, pas seulement le nom placé juste avant le verbe. Ici, remplacer seulement « la gardienne » ferait perdre le véritable sujet.
Compare « Le sac de billes tombe » et « Les sacs de billes tombent ». Le nom principal passe de « sac » à « sacs » : le verbe change aussi. Compare ensuite « Le sac de billes tombe » et « Le sac de sable tombe » : la précision change, mais le nom principal reste au singulier, donc le verbe reste au singulier.
Pour que la comparaison aide, ne change qu’un élément à la fois et garde le même temps de conjugaison.
Les pièges
Accorder le verbe avec le nom placé juste avant lui.
Tu as utilisé le nom le plus proche. Reprends tout le groupe sujet et cherche son nom principal avant de choisir le verbe.
Prendre un groupe placé au début de la phrase pour le sujet.
Le début de la phrase indique ici quand cela se passe. Cherche maintenant qui fait l’action pour retrouver le groupe sujet.
Choisir la bonne forme du verbe, mais donner une mauvaise justification.
La forme du verbe convient. Pour expliquer ton accord, nomme le nom principal et précise s’il est au singulier ou au pluriel.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Pour écrire une phrase correctement, il faut accorder le verbe avec son sujet. Quand le sujet est un groupe de mots, on repère son nom principal pour choisir la bonne forme du verbe.
Le cours
Le verbe s’accorde en personne et en nombre avec son sujet. Quand le groupe sujet est construit autour d’un nom, ce nom principal commande l’accord : au singulier, le verbe est à la troisième personne du singulier ; au pluriel, il est à la troisième personne du pluriel.
Pour repérer le groupe sujet, on cherche de qui ou de quoi le verbe dit quelque chose. On peut poser la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe, puis vérifier en encadrant tout le groupe par « C’est… qui » ou « Ce sont… qui ».
Dans le groupe sujet, le nom principal, aussi appelé nom noyau, désigne ce dont on parle avant d’ajouter des précisions. Par exemple, dans « les fenêtres de la maison », le nom principal est « fenêtres » : « de la maison » apporte une précision sur les fenêtres.
Le verbe s’accorde avec le nom principal, et non avec un autre nom placé plus près de lui. Un complément du nom ou des mots placés entre le sujet et le verbe ne changent pas cet accord. Le sujet peut aussi se trouver après le verbe : il faut donc toujours le rechercher.
Pour justifier l’accord, on indique le groupe sujet, son nom principal et son nombre, puis la personne et le nombre du verbe. On peut remplacer le groupe sujet par « il », « elle », « ils » ou « elles » pour vérifier la forme choisie, en conservant le temps de la phrase.
Des exemples
Le panier de pommes reste sur la table.
Le groupe sujet est « Le panier de pommes » et son nom principal est « panier », au singulier. Le verbe « reste » est donc à la troisième personne du singulier, même si « pommes » est au pluriel.
Les fenêtres de la maison donnent sur le jardin.
Le groupe sujet est « Les fenêtres de la maison » et son nom principal est « fenêtres », au pluriel. Le verbe « donnent » s’accorde donc à la troisième personne du pluriel : on peut remplacer le groupe sujet par « elles ».
La petite chienne aux oreilles noires, chaque soir, attend devant la porte.
Le groupe sujet est « La petite chienne aux oreilles noires » ; son nom principal, « chienne », est au singulier. Malgré les mots qui séparent ce nom du verbe, « attend » s’accorde à la troisième personne du singulier.
Au fond du jardin poussent les rosiers de ma voisine.
Le groupe sujet « les rosiers de ma voisine » est placé après le verbe ; son nom principal est « rosiers », au pluriel. Le verbe « poussent » est donc à la troisième personne du pluriel.
À retenir
- Le verbe s’accorde en personne et en nombre avec son sujet.
- Repère tout le groupe sujet, puis son nom principal.
- Le nom principal commande l’accord, pas le nom le plus proche du verbe.
- Un nom principal singulier commande un verbe au singulier ; un nom principal pluriel commande un verbe au pluriel.
- Le sujet peut être éloigné du verbe ou placé après lui.
- Pour justifier l’accord, cite le nom principal et précise son nombre.
Les mots de la leçon
- Groupe sujet
- Mot ou ensemble de mots qui indique de qui ou de quoi le verbe dit quelque chose et qui commande son accord.
- Nom principal ou nom noyau
- Nom autour duquel le groupe sujet est construit et qui commande l’accord du verbe.
- Complément du nom
- Mot ou groupe de mots qui apporte une précision sur un nom, souvent introduit par une préposition comme « de » ou « à ».
- Nombre
- Distinction entre le singulier et le pluriel.
- Accord sujet-verbe
- Lien grammatical qui impose au verbe de prendre la personne et le nombre de son sujet.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLe verbe s’accorde avec le nom principal du groupe sujet : au singulier si ce nom est au singulier, au pluriel s’il est au pluriel. Dans « Le panier de pommes déborde », le nom principal est « panier » : on écrit donc « déborde », même si « pommes » est au pluriel.
Au présent, complète : Le bouquet de roses ___ la pièce. (parfumer)
- Je repère le groupe sujet : « Le bouquet de roses ».C’est tout ce groupe qui répond à la question « Qu’est-ce qui parfume la pièce ? ».
- Je trouve son nom principal : « bouquet ».On parle d’un bouquet. « De roses » donne une précision sur ce bouquet.
- Je remplace le groupe sujet par « il ».« Bouquet » est au singulier : « Il parfume la pièce ».
- J’écris : « Le bouquet de roses parfume la pièce. »Au présent, « parfumer » avec « il » s’écrit « parfume ». Le verbe ne s’accorde pas avec « roses ».
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer le groupe sujet et son nom principal, puis choisir la forme du verbe qui convient en justifiant son accord.
- Au programme
- 6e · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Accorder le participe passé avec avoir et un COD placé avant
- Combien de temps
- Environ 12 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers