Français · 5e · environ 15 min
Expliquer le lien de sens entre deux propositions juxtaposées ou coordonnées
Il aide de savoir :Distinguer phrase simple et phrase complexe en repérant les propositions
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine chaque proposition dans un cadre : [Le vent se lève] ; [les voiles se gonflent]. Regarde ce qui relie les cadres : ici, seulement un point-virgule, donc une juxtaposition. Dans [Le vent se lève] donc [les voiles se gonflent], le mot « donc » forme le pont : c'est une coordination. Dans les deux cas, les voiles se gonflent à cause du vent : la seconde proposition exprime une conséquence.
Observer le signe ou le mot permet de reconnaître la construction, mais pas toujours le lien de sens. Une virgule ou un point-virgule n'exprime pas automatiquement une conséquence.
Demande-toi ce que la seconde proposition apporte à la première. Elle explique pourquoi ? C'est une cause. Elle indique ce qui en résulte ? C'est une conséquence. Elle présente un contraste ou un résultat contraire à ce qu'on attend ? C'est une opposition. Elle ajoute simplement un fait ? C'est une addition. Par exemple, dans « Nous restons à l'abri, car l'orage approche », la seconde proposition donne la cause de notre décision.
Cherche toujours le rôle de la seconde proposition par rapport à la première : « Il pleut ; je m'abrite » présente une conséquence, alors que « Je m'abrite ; il pleut » présente une cause. N'ajoute pas un lien que la phrase ne permet pas de comprendre.
Compare « Nora dessine et Sami découpe » avec « Nora s'est beaucoup entraînée et elle perd pourtant la course ». Dans la première phrase, « et » ajoute une action : c'est une addition. Dans la seconde, la défaite contraste avec le résultat attendu après beaucoup d'entraînement : c'est une opposition. Dire que « et » exprime toujours une addition ferait manquer ce contraste.
Un mot de liaison donne un indice, mais certains mots, notamment « et », peuvent exprimer différents liens. Vérifie le sens de toute la phrase et les indices comme « pourtant ».
Les pièges
Confondre la construction et le lien de sens.
Sépare les deux recherches : observe d'abord ce qui relie les propositions, puis explique ce que la seconde apporte à la première.
Inverser cause et conséquence.
Demande-toi si la seconde proposition donne la raison du premier fait ou son résultat. La raison est la cause ; le résultat est la conséquence.
Attribuer toujours le même lien de sens à « et ».
Tu as repéré le mot de coordination. Relis maintenant les deux faits ensemble : y a-t-il une simple information en plus, un contraste ou un résultat ?
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Dans une phrase complexe, deux propositions peuvent être reliées sans que leur lien de sens soit toujours exprimé clairement. Comprendre ce lien permet de mieux interpréter un texte et d’expliquer comment les idées s’enchaînent.
Le cours
Une phrase complexe contient plusieurs propositions, généralement organisées chacune autour d’un verbe conjugué. Deux propositions sont juxtaposées lorsqu’elles sont séparées par un signe de ponctuation, comme une virgule, un point-virgule ou deux-points, sans mot de liaison. Elles sont coordonnées lorsqu’un mot de coordination les relie, comme mais, ou, et, ni, car ou donc.
Il faut distinguer la construction de la phrase et son sens. La juxtaposition et la coordination sont deux façons de relier les propositions. Le lien de sens correspond au rapport entre les faits ou les idées : une addition, une succession dans le temps, une opposition, un choix, une cause ou une conséquence.
Dans une juxtaposition, le lien de sens n’est pas exprimé par un mot de liaison : il faut le comprendre grâce au contenu des propositions et au contexte. Par exemple, les deux-points peuvent introduire une explication ou une cause, mais ce n’est pas leur seul rôle. Le signe de ponctuation ne suffit donc pas à déterminer le lien de sens.
Dans une coordination, le mot de liaison aide à comprendre la relation : mais marque généralement une opposition ; ou, un choix ; car, une cause ou une explication ; donc, une conséquence. Et peut exprimer une simple addition, une succession d’actions ou parfois une conséquence. Ni associe des éléments dans une phrase négative. Il faut toujours vérifier le sens de la phrase entière.
Pour expliquer la relation, on repère les deux propositions, puis ce qui les relie. On indique ensuite le lien de sens en s’appuyant sur leur contenu. Une cause explique pourquoi un fait se produit ; une conséquence présente ce qui résulte d’un fait. On peut reformuler mentalement la phrase avec parce que, donc, mais ou puis pour vérifier son interprétation.
Des exemples
La cour est déserte : les élèves sont déjà rentrés.
Les deux propositions sont juxtaposées par les deux-points. La seconde donne la cause de la première : la cour est déserte parce que les élèves sont déjà rentrés.
Le vent a renversé un arbre ; la route est maintenant bloquée.
Les deux propositions sont juxtaposées par le point-virgule. La seconde exprime la conséquence du fait présenté dans la première : l’arbre est tombé, donc la route est bloquée.
Le sentier est escarpé, mais les marcheurs poursuivent leur ascension.
Les deux propositions sont coordonnées par mais, qui marque une opposition. Malgré la difficulté du sentier, les marcheurs continuent d’avancer.
Inès ouvre son cahier et elle commence son dessin.
Les deux propositions sont coordonnées par et. Ici, ce mot exprime une succession dans le temps : Inès ouvre d’abord son cahier, puis elle commence son dessin.
À retenir
- Juxtaposition : les propositions sont séparées par un signe de ponctuation, sans mot de liaison.
- Coordination : les propositions sont reliées par un mot de coordination.
- Le lien de sens se comprend grâce aux mots employés et au contexte.
- Une cause explique un fait ; une conséquence en présente le résultat.
- Un même signe de ponctuation ou un même mot peut exprimer différents liens de sens.
- Expliquer le lien, c’est nommer la relation et la justifier avec le contenu des propositions.
Les mots de la leçon
- Proposition
- Partie d’une phrase généralement organisée autour d’un verbe conjugué.
- Juxtaposition
- Relation entre des propositions séparées par un signe de ponctuation, sans mot de liaison.
- Coordination
- Relation entre des propositions reliées par un mot de coordination.
- Lien de sens
- Rapport entre les idées ou les faits exprimés, par exemple une cause, une conséquence ou une opposition.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDeux propositions sont juxtaposées si elles sont reliées seulement par un signe de ponctuation, comme une virgule ou un point-virgule ; elles sont coordonnées si un mot comme « mais », « car » ou « donc » les relie. Pour expliquer leur lien de sens, cherche si la seconde donne notamment une cause, une conséquence, une opposition ou une information qui s'ajoute à la première. Avec une juxtaposition, la ponctuation ne suffit pas : il faut comprendre ce que disent les deux propositions.
Dans « Le sentier est inondé ; nous rebroussons chemin », comment les deux propositions sont-elles reliées et quel lien de sens expriment-elles ?
- Je repère les deux propositions : « Le sentier est inondé » et « nous rebroussons chemin ».Chacune contient un verbe conjugué : « est » et « rebroussons ».
- Je constate que les propositions sont juxtaposées.Un point-virgule les sépare, sans mot de liaison.
- Je cherche pourquoi nous rebroussons chemin : le sentier est inondé.L'inondation du sentier explique notre décision.
- Je conclus : la seconde proposition exprime une conséquence de la première.On pourrait dire, sans changer ce lien de sens : « Le sentier est inondé, donc nous rebroussons chemin. »
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Identifier une juxtaposition ou une coordination entre deux propositions et expliquer le lien de sens qu’elle établit.
- Au programme
- 5e · BO n°10 du 5 mars 2026, arrêté du 18 février 2026, MENE2602912A (cycle 4, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Distinguer phrase simple et phrase complexe en repérant les propositions
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers