Choisir ses stratégies pendant une lecture silencieuse

Lire silencieusement permet de découvrir un texte et d’en construire le sens à son rythme. Pour comprendre un récit, un poème ou un texte documentaire, tu peux anticiper, reformuler, faire des inférences et relire selon tes besoins.

Le cours

1. Lire silencieusement consiste à parcourir les mots des yeux, à comprendre les informations et à les relier entre elles. Avant de commencer, repère le titre, la présentation et les éventuelles illustrations. Pendant la lecture, vérifie régulièrement que tu comprends de qui ou de quoi parle le texte et ce qu’il t’apprend.

2. Anticiper consiste à faire une hypothèse sur le sujet ou la suite du texte à partir d’indices : un titre, une illustration, une action ou une parole. Cette hypothèse guide ton attention, mais ce n’est pas une certitude. La suite de la lecture peut la confirmer ou t’amener à la modifier.

3. Reformuler consiste à redire avec tes propres mots l’essentiel d’un passage, sans en changer le sens ni ajouter d’informations. Tu peux le faire dans ta tête après un paragraphe ou une étape importante. Cela permet de vérifier ta compréhension et de garder le fil du texte.

4. Faire une inférence consiste à comprendre une information qui n’est pas exprimée directement, en reliant des indices du texte à ce que tu sais déjà. Une déduction doit pouvoir être justifiée par des indices précis : elle ne doit pas être une invention. Relire consiste à revenir sur un mot, une phrase ou un passage pour éclaircir une difficulté, retrouver une information ou vérifier une interprétation.

5. Ces stratégies se combinent selon les difficultés rencontrées : il n’est pas nécessaire de les utiliser toujours dans le même ordre. Lors d’une lecture, tu peux par exemple anticiper grâce au titre, reformuler un passage, puis relire pour vérifier une inférence. Pour expliquer l’utilité d’une stratégie, précise ce que tu cherchais à comprendre, l’indice ou le passage utilisé et ce que cela t’a permis de comprendre.

Des exemples

• Le texte s’intitule « La porte condamnée ». Avant de le lire, je suppose qu’une porte interdite ou bloquée jouera un rôle important dans l’histoire.

  J’utilise l’anticipation : le titre fournit un indice pour formuler une hypothèse. Je devrai vérifier cette hypothèse pendant ma lecture.

• « Le pont étant fermé pour travaux, les habitants rejoignent désormais le village voisin par un chemin forestier. » Je reformule : les habitants doivent passer par la forêt parce qu’ils ne peuvent plus emprunter le pont.

  Reformuler permet de redire l’essentiel avec ses propres mots, sans changer le sens. Ici, cela aide à comprendre le lien entre la fermeture du pont et le changement de trajet.

• « Avant de sortir, Salomé enfila ses bottes et ouvrit son parapluie sur le seuil. » J’en déduis qu’il pleut probablement dehors.

  Je fais une inférence en reliant deux indices, les bottes et le parapluie, à ce que je sais de leur usage. Le texte ne dit pas directement qu’il pleut : ma déduction reste donc à vérifier si la suite apporte des précisions.

• « Nora tendit la carte à Inès. Celle-ci y repéra un sentier. » Je ne sais plus qui repère le sentier ; je relis les deux phrases et je comprends qu’il s’agit d’Inès.

  La relecture permet ici de retrouver à qui renvoie « celle-ci ». Revenir à la phrase précédente aide à identifier le personnage et à suivre correctement l’action.