Français · 3e · environ 30 min
Reconnaître et réaliser l’augmentation d’un texte
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Place les deux versions l’une sous l’autre. Dans la version longue, souligne uniquement les mots absents de la version brève. Observe ensuite ce qu’ils précisent : une personne, un objet, un lieu ou une manière d’agir.
Si des mots ont aussi été remplacés ou déplacés, le repérage visuel ne suffit pas : il faut vérifier que les événements gardent le même sens.
Imagine le texte bref écrit sur une bande. Place des étiquettes de précision entre ses mots, sans enlever la bande de départ. Relis le résultat, puis retire les étiquettes : tu dois retrouver le texte initial. Avec six étiquettes données, vérifie que chacune est utilisée une seule fois.
Une étiquette peut entrer dans la phrase sans convenir au sens. Il faut aussi vérifier que la précision est cohérente et que les mots s’accordent.
Résume d’abord les actions du texte bref. Pour chaque ajout proposé, demande-toi : est-ce une précision sur la scène, ou est-ce quelque chose de nouveau qui arrive ? Garde les précisions cohérentes ; écarte les ajouts qui remplacent une action, la contredisent ou font avancer l’histoire autrement.
Un mot décrivant un état peut aussi contredire le texte. Par exemple, « vide » ne convient pas à une boîte dont le personnage sort une lettre.
Les pièges
Ajouter la suite de l’histoire au lieu de préciser la scène.
Tu as ajouté quelque chose qui arrive ensuite. Garde les actions de départ et précise plutôt les objets, les lieux ou les manières d’agir.
Remplacer une action ou supprimer une information du texte bref.
Compare les actions une par une. Remets celle qui a été remplacée ou supprimée, puis ajoute tes précisions autour.
Ajouter une précision qui contredit la scène.
Le mot entre dans la phrase, mais vérifie le sens : peut-on imaginer cette précision sans contredire le texte de départ ?
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Augmenter un texte consiste à l’enrichir par des ajouts qui précisent ce qu’il raconte sans changer les événements initiaux. Ce travail permet de développer une description, de rendre une atmosphère plus sensible ou de mieux faire comprendre un personnage.
Le cours
Une version augmentée conserve les personnages, les actions essentielles et l’ordre des événements du texte de départ. Elle ajoute des précisions compatibles avec ce texte : le récit devient plus riche, mais il raconte toujours la même histoire.
Les ajouts peuvent prendre différentes formes : un adjectif, un groupe de mots, une proposition ou une phrase entière. Ils peuvent préciser un lieu, un moment, une apparence, une manière d’agir, une sensation ou une pensée. Pour augmenter un texte, chaque ajout doit donc apporter une information utile et ne pas simplement allonger les phrases.
Pour reconnaître une augmentation, on compare les deux versions en repérant d’abord ce qui est conservé, puis ce qui a été ajouté. On détermine ensuite le rôle de chaque ajout : décrire le décor, caractériser un personnage, préciser une action ou installer une atmosphère.
Pour augmenter un texte, on repère les éléments qui peuvent être développés et on choisit des mots précis, cohérents avec le contexte. Des mots appartenant à un même champ lexical peuvent renforcer une atmosphère, mais ils ne doivent pas tous se répéter ni exprimer exactement la même idée. Les ajouts doivent aussi respecter le temps du récit et le point de vue adopté.
Lorsqu’une augmentation de six expansions est demandée, on prévoit six ajouts distincts et on vérifie leur nombre. On relit ensuite le texte pour contrôler les accords, la construction des phrases et la cohérence du vocabulaire. Enfin, on vérifie qu’aucun ajout ne contredit le texte de départ ou ne crée un nouvel événement.
Des exemples
Texte bref : « Le train entra en gare. » Version augmentée : « Le long train de marchandises entra lentement dans la petite gare silencieuse. »
Les mots « long », « de marchandises », « lentement », « petite » et « silencieuse » ajoutent des précisions sur le train, son mouvement et la gare. La règle est respectée : l’événement initial, l’entrée du train en gare, reste inchangé.
Texte bref : « Sami posa son sac et s’assit. » Version modifiée : « Sami posa son sac, téléphona à son frère et s’assit. »
L’appel téléphonique est un nouvel événement, et non une précision sur les actions initiales. Cette version ne respecte donc pas la règle de l’augmentation demandée, qui consiste à enrichir le récit sans modifier ses événements.
Texte bref : « Lina traversa la cour et ouvrit la porte. » Version augmentée avec six ajouts entre crochets : « Lina, [silencieuse], traversa la cour [déserte], [sous un ciel gris], et ouvrit [lentement] la porte [de bois sombre] [qui portait des traces d’humidité]. »
Les six expansions précisent le personnage, le décor et la manière d’agir ; leur vocabulaire construit une atmosphère calme et un peu sombre. Elles respectent la règle : Lina accomplit toujours les deux mêmes actions, traverser la cour puis ouvrir la porte.
À retenir
- Augmenter un texte, c’est l’enrichir sans changer ses événements initiaux.
- Comparer les versions permet de distinguer les éléments conservés et les ajouts.
- Chaque ajout doit apporter une précision utile.
- Le vocabulaire ajouté doit rester cohérent avec le contexte et l’atmosphère.
- Respecte le nombre d’expansions demandé et relis le texte obtenu.
Les mots de la leçon
- Augmentation d’un texte
- Enrichissement d’un texte par des ajouts qui développent son contenu tout en conservant ses événements initiaux.
- Expansion
- Dans ce travail d’écriture, mot ou ensemble de mots ajouté pour développer un élément du texte.
- Champ lexical
- Ensemble de mots qui se rapportent à un même thème, comme « obscurité », « ombre » et « nocturne » pour la nuit.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeAugmenter un texte, c’est conserver ses événements et ajouter des précisions : un portrait, une description, une manière d’agir… Pour reconnaître les ajouts, compare les deux versions ; pour enrichir un texte, vérifie que chaque ajout s’accorde avec ce qui est déjà raconté.
Lis ce court texte : « Sami entra dans la pièce et déposa une enveloppe sur la table. » Voici sa version augmentée : « Sami entra discrètement dans la pièce sombre et déposa avec précaution une enveloppe épaisse sur la table en bois, près de la fenêtre. » Quels sont les six ajouts, et pourquoi cette version conserve-t-elle les événements initiaux ?
- Je repère les événements conservés : Sami entre dans la pièce et dépose une enveloppe sur la table.Ces deux actions doivent rester présentes, dans le même ordre.
- Je relève les six ajouts : « discrètement », « sombre », « avec précaution », « épaisse », « en bois » et « près de la fenêtre ».Ces mots et groupes de mots ne figuraient pas dans le texte bref.
- Je relie chaque ajout à ce qu’il précise : la manière d’entrer, la pièce, la manière de déposer, l’enveloppe, la matière de la table et son emplacement.Les ajouts enrichissent la scène sans remplacer les actions ni introduire un nouvel événement.
- Je retire mentalement les six ajouts : je retrouve exactement le texte bref.Cette vérification confirme qu’aucun élément initial n’a été supprimé ou remplacé.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Comparer un texte bref et sa version augmentée pour identifier les ajouts, puis enrichir un autre texte de six expansions lexicalement cohérentes sans modifier les événements initiaux.
- Au programme
- 3e · BOEN n°31 du 30 juillet 2020 (cycle 4, programme PRÉCÉDENT, encore en vigueur pour 4e/3e en 2026-2027) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 30 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers