Anglais · CP · Les sons de l’anglais
En anglais : sons, syllabes, mots et ton de la voix
Au programme de CP : Repérer des unités sonores et l’intonation au CP
Environ 15 min
Comprendre
En anglais, tes oreilles t’aident à repérer les sons, les syllabes et les mots. Elles t’aident aussi à entendre si la voix monte ou descend quand quelqu’un parle.
Le cours
Pour bien écouter l’anglais, on part de ce qu’on entend, pas des lettres écrites. Écoute un mot ou une petite phrase, puis répète ce que tu entends.
Un mot contient plusieurs sons. Pour repérer un son, écoute d’abord le modèle, par exemple « sss ». Écoute ensuite le mot : tu cherches à entendre le même son, au début, au milieu ou à la fin du mot.
Une syllabe est un morceau de mot que l’on entend quand on le prononce. Pour compter les syllabes, répète le mot lentement, sans le déformer, et pose un jeton pour chaque syllabe entendue. Un mot peut avoir une seule syllabe ou plusieurs.
Une phrase contient des mots. Pour compter les mots, écoute la phrase, puis répète-la lentement en posant un jeton pour chaque mot. Attention : un mot qui contient plusieurs syllabes ne reçoit qu’un seul jeton quand tu comptes les mots.
L’intonation, c’est la façon dont la voix monte ou descend quand on parle. Écoute surtout la fin du modèle : si la voix monte, accompagne-la d’un geste de la main vers le haut ; si elle descend, fais un geste vers le bas. Suis ce que tu entends : la voix ne monte pas toujours dans une question.
Un exempleDes exemples
Dans « sun », qui veut dire « soleil », on entend le son « sss » au début. Dans « dog », qui veut dire « chien », on ne l’entend pas.
Pour repérer un son, on cherche dans le mot le même son que dans le modèle. Ici, on écoute le son « sss », sans compter les lettres.
Le mot anglais « banana », qui veut dire « banane », se prononce en trois syllabes : on pose trois jetons.
On pose un jeton pour chaque syllabe entendue. « Banana » est un seul mot, mais on entend trois morceaux quand on le prononce.
Dans « I like bananas », qui veut dire « J’aime les bananes », on pose trois jetons : un pour « I », un pour « like » et un pour « bananas ».
Pour compter les mots d’une phrase, on pose un jeton par mot. Même si « bananas » contient plusieurs syllabes, il ne reçoit ici qu’un jeton.
Dans un modèle où « Ready? » (« Prêt ? ») se termine avec une voix qui monte, la main monte. La main descend dans un modèle où « I am ready. » (« Je suis prêt. ») se termine avec une voix qui descend.
Le geste suit l’intonation entendue à la fin de chaque modèle. On accompagne la voix vers le haut ou vers le bas.
Exemples résolus
RegardeÉcoute le petit bruit que tu cherches : tu peux l’entendre au début, au milieu ou à la fin d’un mot. Pour compter, pose un jeton par morceau de voix dans un mot, ou un jeton par mot dans une petite phrase : regarde bien ce qu’on te demande. Quand la voix monte à la fin, ta main monte ; quand elle descend, ta main descend.
Écoute ces modèles anglais : « cat », dit en un seul morceau de voix ; « A cat », deux mots prononcés à la suite, avec une voix qui monte à la fin. Combien faut-il de jetons pour les morceaux de « cat », puis pour les mots de « A cat » ? Quel geste accompagne la fin de la phrase ?
- Pour les morceaux de voix de « cat », je pose 1 jeton.« Cat » se dit en un seul morceau de voix.
- Pour les mots de « A cat », je pose 2 jetons.Il y a deux mots : « A » et « cat ».
- À la fin de « A cat », je lève la main.Dans ce modèle, la voix monte à la fin.
Les erreurs fréquentes
Erreur : Chercher le bruit cible seulement au début du mot.
Comment l'éviter : Tu as écouté le début. Écoute maintenant le mot jusqu’au bout : le petit bruit peut aussi se cacher au milieu ou à la fin.
Erreur : Poser un jeton par morceau de voix quand on demande un jeton par mot.
Comment l'éviter : Tu as bien repéré les morceaux. Cette fois, garde chaque mot entier : « rabbit » reçoit un seul jeton quand on compte les mots.
Erreur : Faire monter la main sans suivre la fin du modèle.
Comment l'éviter : Écoute encore la toute fin. Ta main suit la voix : elle monte avec elle ou descend avec elle.
Voir autrement
La leçon ne passe pas ? Choisis une autre façon de comprendre. Une seule s'ouvre à la fois.
Écoute le bruit modèle « ssss », comme un long souffle. Écoute ensuite le mot anglais « mouse » : « mouse », avec le bruit « ssss » à la fin. Tu retrouves ce bruit, même s’il n’est pas au début du mot.
Cherche le bruit avec tes oreilles : une lettre écrite ne fait pas toujours le même bruit en anglais.
Prends des jetons. Pour le mot anglais « rabbit », dit en deux morceaux de voix, pose deux jetons. Reprends tes jetons : pour compter les mots de « A rabbit », pose un jeton pour « A » et un pour « rabbit ». Cette fois, tu comptes les mots entiers, pas leurs morceaux.
Avant de poser les jetons, vérifie si tu comptes les morceaux d’un mot ou les mots d’une phrase. Ce ne sont pas toujours les mêmes nombres.
Imagine une flèche qui suit la fin de la voix. Si la voix monte, la flèche pointe vers le haut et ta main monte. Si la voix descend, la flèche pointe vers le bas et ta main descend.
Suis le modèle que tu entends : ne devine pas le mouvement de la voix seulement avec les mots ou la ponctuation.
S'entraîner
Je m'entraîne
- Une série en paliersDécouverte, confirmé, expert : corrigée tout de suite
- Vocabulaire anglaisUn rituel de 3 à 5 minutes, sans chrono imposé
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
Retenir
À retenir
- Pour trouver un son, j’écoute le mot, pas ses lettres.
- Je pose un jeton par syllabe quand je découpe un mot.
- Je pose un jeton par mot quand je découpe une phrase.
- Un mot peut contenir plusieurs syllabes.
- Ma main monte ou descend pour suivre la voix.
Les mots de la leçon
- Son
- Ce que l’on entend dans un mot, comme « sss » dans « sun ».
- Syllabe
- Un morceau de mot que l’on entend quand on le prononce.
- Mot
- Un élément de la phrase qui a un sens et peut contenir une ou plusieurs syllabes.
- Intonation
- La façon dont la voix monte ou descend quand on parle.