Anglais · CM2 · environ 10 min
Écouter et reproduire l’intonation de différents énoncés
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Pendant l’écoute, suis la voix avec ton doigt : vers le bas pour ↘, vers le haut pour ↗, vers le haut puis vers le bas pour ↗↘. Réécoute ensuite sans bouger le doigt et retrouve la même courbe.
Le geste accompagne un véritable modèle sonore : une phrase écrite ou une flèche seule ne permet pas d’évaluer l’écoute. Pour la mise en œuvre, préparer les quatre enregistrements indiqués dans les règles de correction, sans afficher leur courbe avant la réponse.
Écoute une phrase sans parler. Fredonne sa musique bouche fermée, puis redis exactement la phrase avec les mots. Pour chacun des quatre modèles de la fiche, fais un premier essai, réécoute, puis fais un second essai si nécessaire.
La réponse écrite ne prouve pas que la phrase a été bien reproduite. Un adulte écoute les quatre reprises : il valide uniquement le mouvement prévu pour chaque modèle, sans exiger un accent parfait. Critères fermés : descente finale pour « It's green. » et « Where is the box? », montée finale pour « Is it blue? », montée sur « tea » puis descente sur « water » pour « Tea or water? ». L’objectif oral est atteint si au moins trois modèles sur quatre sont reproduits avec leur mouvement attendu. Sans écoute effective, la partie orale reste non évaluée.
Compare les modèles « Is it blue? » et « Where is the box? ». Ce sont deux questions, mais leur musique n’est pas la même : dans ces enregistrements, la première monte à la fin et la seconde descend. Réécoute les derniers mots pour vérifier.
Ces mouvements correspondent aux modèles choisis pour la fiche. Dans une conversation, la musique peut changer selon ce que la personne veut exprimer : toutes les questions ne montent pas et une même phrase peut être dite de plusieurs façons.
Les pièges
Faire monter la voix à la fin de toutes les questions.
Tu as fait monter la fin. Réécoute « Where is the box? » : dans ce modèle, la voix descend. Essaie de suivre cette descente.
Confondre une voix qui monte avec une voix plus forte.
Tu as parlé plus fort, mais la note finale n’a pas changé. Garde un volume confortable et fais seulement monter la musique de ta voix.
Ne reproduire que la descente de « Tea or water? ».
La descente sur « water » est présente. Ajoute maintenant la montée sur « tea », puis enchaîne les deux mouvements.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
En anglais, la voix monte et descend quand on parle : c’est l’intonation. L’écouter et la reproduire aide à comprendre les phrases et à parler avec le ton qui convient.
Le cours
L’intonation est le mouvement de la voix pendant une phrase. Sa courbe peut notamment monter ↗ ou descendre ↘ à la fin. Les flèches représentent la hauteur de la voix : monter ne veut pas dire parler plus fort.
Dans une phrase qui donne une information, la voix descend généralement à la fin : « I like apples. ↘ » Dans une question à laquelle on peut répondre par oui ou par non, elle monte souvent : « Do you like apples? ↗ »
Dans une question qui commence par un mot comme « what », « where » ou « when », la voix descend généralement à la fin : « Where is my bag? ↘ » Un ordre simple se termine lui aussi souvent par une descente : « Close the door. ↘ » Des types de phrases différents peuvent donc avoir la même courbe.
Ces mouvements sont fréquents, mais ils peuvent changer selon ce que la personne veut exprimer : la surprise, par exemple, peut faire monter la voix. Pour associer un énoncé entendu à une courbe, il faut donc écouter le mouvement réel de la voix, surtout à la fin, sans se fier seulement au type de phrase.
Pour reproduire un énoncé, écoute la phrase entière, puis répète-la en faisant monter ou descendre ta voix aux mêmes endroits que le modèle. Garde aussi ses pauses et ses mots les plus appuyés. Compare ensuite ta fin de phrase avec celle du modèle pour vérifier que la voix suit le même mouvement.
Des exemples
My bag is blue. ↘ : Mon sac est bleu.
Cette phrase donne une information : la voix descend sur la fin de « blue », comme c’est généralement le cas pour ce type d’énoncé.
Is your bag blue? ↗ (Est-ce que ton sac est bleu ?)
On peut répondre à cette question par oui ou par non. Dans ce modèle, la voix monte sur la fin de « blue ».
Where is your bag? ↘ (Où est ton sac ?)
La question commence par « where », qui signifie « où ». Comme souvent dans ce type de question, la voix descend à la fin.
Open your bag. ↘ — Ouvre ton sac.
Cette phrase donne un ordre simple et la voix descend à la fin. Elle partage donc sa courbe descendante avec la phrase qui donne une information et la question commençant par « where ».
À retenir
- L’intonation est le mouvement de la voix, pas son volume.
- ↗ indique une montée de la voix ; ↘ indique une descente.
- Une information et un ordre simple se terminent généralement par une descente.
- Une question oui/non se termine souvent par une montée.
- Une question avec « what », « where » ou « when » se termine généralement par une descente.
- J’écoute toujours le modèle et je reproduis le mouvement que j’entends.
Les mots de la leçon
- Intonation
- Mouvement de la voix qui monte ou descend pendant que l’on parle.
- Énoncé
- Message prononcé, par exemple une information, une question ou un ordre.
- Courbe intonative
- Dessin qui représente les montées et les descentes de la voix dans un énoncé.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeEn anglais, écoute la musique de la phrase : la voix peut descendre ↘, monter ↗, ou monter puis descendre ↗↘. Écoute surtout la fin, puis répète exactement les mots du modèle en suivant le même mouvement avec ta voix. La ponctuation aide à comprendre, mais c’est le modèle entendu qu’il faut suivre.
Écoute le modèle « It's cold. » : quelle courbe suit sa voix ? Puis répète la phrase.
- J’écoute toute la phrase une première fois.Je cherche la musique de la voix, pas seulement les mots.
- Je réécoute la fin : la voix descend sur « cold ».Dans ce modèle, la phrase se termine plus bas qu’elle ne commence.
- J’associe le modèle à la courbe ↘.Cette flèche représente une voix qui descend.
- Je répète « It's cold. » en faisant descendre ma voix sur « cold ».Je garde les mêmes mots et je reproduis le mouvement entendu.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Associer quatre énoncés entendus à leur courbe intonative, puis les reproduire en respectant le mouvement mélodique du modèle dans au moins trois cas.
- Au programme
- CM2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers