Anglais · CM2 · environ 15 min
Donner une raison avec because
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux cases reliées par un pont. Dans la première case : « I open my umbrella » (j'ouvre mon parapluie). Sur le pont : « because ». Dans la seconde case : « it is raining » (il pleut). Le pont relie l'action à sa raison : « I open my umbrella because it is raining. »
Le pont montre où placer because, mais il faut aussi vérifier que la seconde idée explique vraiment la première.
Pars de « I go to bed » (je vais au lit). Demande-toi : pourquoi ? « I am tired » (je suis fatigué) donne une raison cohérente. Tu peux donc dire : « I go to bed because I am tired. » Vérifie toujours que ce qui suit because répond à pourquoi.
Deux idées peuvent être vraies sans que l'une explique l'autre. Pour les exercices, appuie-toi sur la raison donnée dans la situation.
Dis à voix haute : « I stay inside. » Ajoute « because », puis « it is raining ». Redis ensuite toute la phrase sans t'arrêter : « I stay inside because it is raining. » Fais bien entendre because : ce mot annonce l'explication.
Répéter aide à retenir la place de because, mais ne suffit pas à vérifier le sens. Il faut aussi comprendre les deux idées.
Les pièges
Inverser ce qui se passe et la raison.
Les deux idées sont là. Demande-toi maintenant « pourquoi ? » : dans le modèle travaillé, la réponse vient après because.
Oublier because entre les deux idées.
Tu as gardé l'action et sa raison. Ajoute because entre les deux pour montrer le lien.
Utiliser because avec une raison qui ne correspond pas à la situation.
Because est bien présent. Relis maintenant la situation : la partie qui suit doit donner la raison indiquée.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
En anglais, because permet d’expliquer pourquoi on fait quelque chose ou pourquoi on pense quelque chose. On l’utilise pour donner une raison, par exemple lorsqu’on parle de ses goûts, de ses activités ou de ce que l’on ressent.
Le cours
Because signifie « parce que ». Il relie une affirmation à la raison qui l’explique : affirmation + because + raison. Par exemple : I drink water because I am thirsty. signifie « Je bois de l’eau parce que j’ai soif. »
Après because, on construit une petite phrase avec un sujet et un verbe. Dans I am thirsty, I est le sujet et am est le verbe. On ne dit donc pas seulement because thirsty : on dit because I am thirsty.
La raison doit expliquer ce qui est dit avant because. Dans I wear a coat because it is cold. (« Je porte un manteau parce qu’il fait froid. »), le froid explique le choix de porter un manteau. Une phrase peut être bien construite, mais ne pas donner une raison cohérente : il faut vérifier le sens.
Because permet aussi de répondre à une question qui commence par Why, « pourquoi ». À la question Why do you like this game? (« Pourquoi aimes-tu ce jeu ? »), on peut répondre : I like this game because it is fun. (« J’aime ce jeu parce qu’il est amusant. »)
Pour écrire deux phrases personnelles, exprime dans chacune un goût, une activité ou ce que tu ressens, puis ajoute because et une raison qui correspond vraiment à ton idée. Relis chaque phrase : elle doit contenir une affirmation, because, puis une raison avec un sujet et un verbe.
Des exemples
I like apples because they are sweet. → J’aime les pommes parce qu’elles sont sucrées.
L’affirmation I like apples est suivie de because et de la raison they are sweet. Le goût sucré des pommes explique pourquoi on les aime.
I go to bed because I am tired. → Je vais me coucher parce que je suis fatigué.
Because relie l’action à sa raison : la fatigue explique pourquoi on va se coucher. Après because, on trouve bien un sujet, I, et un verbe, am.
I take my umbrella because it is raining. → Je prends mon parapluie parce qu’il pleut.
La raison it is raining explique l’action I take my umbrella. Les deux parties sont reliées par because dans un ordre clair : l’affirmation, puis la raison.
I like drawing because it is fun. → J’aime dessiner parce que c’est amusant.
Cette phrase exprime un goût personnel et l’explique avec because. La raison it is fun est une petite phrase complète qui explique ce goût.
À retenir
- Because signifie « parce que ».
- Le modèle est : affirmation + because + raison.
- Après because, la raison contient un sujet et un verbe.
- La raison doit expliquer l’affirmation de façon logique.
- Why signifie « pourquoi » ; because sert à donner la raison.
- Pour parler de toi, écris une idée personnelle et explique-la avec because.
Les mots de la leçon
becauseI like summerit is sunnyI'm happyI'm tiredI want to play
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeBecause veut dire « parce que » : il relie ce que tu affirmes à la raison qui l'explique. Dans « I drink water because I am thirsty », tu dis que tu bois de l'eau, puis tu expliques pourquoi : tu as soif.
Tu as faim et c'est pour cela que tu manges une pomme. Relie ces deux idées avec because : « I eat an apple. » et « I am hungry. »
- Je commence par ce que je fais : I eat an apple.C'est l'action que je veux expliquer.
- Je place because après I eat an apple.Because annonce la raison.
- J'ajoute la raison : I eat an apple because I am hungry.Avoir faim explique pourquoi je mange une pomme.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Relier une affirmation à une raison cohérente avec because, puis produire deux phrases personnelles sur ce modèle, pour réussir au moins 4 productions sur 5.
- Au programme
- CM2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers