Anglais · 6e · environ 10 min
Poser une question simple sur une personne en anglais
Il aide de savoir :Comprendre une courte consigne de classe en anglais
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux dessins : un badge avec un prénom et une carte avec un pays. Sous le badge, place « What is your name? ». Sous la carte, place « Where are you from? ». Le badge te rappelle le nom ; la carte te rappelle l’origine.
Ces deux questions servent à parler directement à quelqu’un. Pour parler d’une autre personne, la phrase doit changer.
Pour demander une origine, regarde d’abord de qui tu parles. Si tu t’adresses à la personne, demande : « Where are you from? ». Pour parler d’un garçon, utilise « Where is he from? », et pour parler d’une fille, « Where is she from? ». Dans ces questions, retiens les associations « you → are », « he → is » et « she → is ».
Ce repère vaut pour les questions présentées avec « are » et « is ». Il ne donne pas la construction de toutes les questions anglaises.
Lis à voix haute « What is / your name? », puis « Where are you / from? ». Reprends ensuite chaque question sans faire de pause au milieu. Pour t’aider, imagine que tu poses vraiment la question à un nouvel élève.
Cette répétition aide à dire des questions connues. Elle ne permet pas, à elle seule, de vérifier ta prononciation ou de construire toutes les autres questions.
Les pièges
Dire « Where is you from? »
Tu as bien gardé « Where » et « from » pour l’origine. Avec « you », utilise « are » : « Where are you from? »
Dire « What is your name? » pour demander l’origine.
Cette question permet de connaître le nom. Pour l’origine, retrouve « Where » et « from » : « Where are you from? »
Dire « Where are you from? » à une amie pour connaître l’origine d’un autre garçon.
Repère la personne concernée : tu parles du garçon. Utilise « he » avec « is » : « Where is he from? »
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
En anglais, tu peux poser une question simple pour faire connaissance ou savoir qui est une personne. Ces questions servent, par exemple, à accueillir un nouvel élève ou à parler d’une personne que tu ne connais pas.
Le cours
Pour demander le nom de la personne à qui tu parles, utilise « What’s your name? » : « Comment t’appelles-tu ? ». « What’s » est la forme courte de « What is ». Pour demander qui est une personne, utilise « Who is…? », par exemple « Who is she? » : « Qui est-elle ? ».
Pour demander l’origine de la personne à qui tu parles, utilise « Where are you from? » : « D’où viens-tu ? ». Pour parler d’une autre personne, utilise « Where is he from? » : « D’où vient-il ? », ou « Where is she from? » : « D’où vient-elle ? ». Dans ces questions, « from » se place à la fin.
Avec le verbe « be », qui signifie « être », l’ordre habituel d’une question est : mot interrogatif + « am », « is » ou « are » + personne, puis la suite si nécessaire. On dit donc « Where are you from? » et non « Where you are from? ». On emploie « are » avec « you » et « is » avec « he », « she » ou le nom d’une seule personne.
Choisis le début de ta question selon ce que tu veux savoir : « what » pour demander un nom dans « What’s your name? », « who » pour demander qui est quelqu’un et « where… from » pour demander son origine. À l’oral, prononce toute la question clairement, sans oublier les petits mots comme « is », « are » et « from ». Tu peux ajouter « please » pour dire « s’il te plaît » ou « s’il vous plaît ».
Des exemples
Tu rencontres un nouvel élève : « What’s your name? » « My name is Adam. »
Pour demander son nom à la personne à qui tu parles, tu utilises « What’s your name? ». La réponse signifie « Je m’appelle Adam ».
Tu fais connaissance avec une camarade : « Where are you from? » « I’m from Ireland. »
Pour demander directement à quelqu’un d’où il vient, tu utilises « Where are you from? », avec « are » avant « you » et « from » à la fin. La réponse signifie « Je viens d’Irlande ».
Tu regardes une photo avec un ami : « Who is she? » L’ami répond : « She is my sister. »
« Who is she? » permet de demander qui est une personne. Ici, ton ami répond : « C’est ma sœur ».
Tu parles d’un garçon prénommé Ben : « Where is Ben from? » Réponse : « He’s from Canada. »
Pour demander l’origine de Ben, tu places « is » avant son nom et « from » à la fin. La réponse signifie « Il vient du Canada ».
À retenir
- « What’s your name? » = « Comment t’appelles-tu ? »
- « Who is he? / Who is she? » = « Qui est-il ? / Qui est-elle ? »
- « Where are you from? » = « D’où viens-tu ? »
- « Where is he from? / Where is she from? » = « D’où vient-il ? / D’où vient-elle ? »
- Dans ces questions, « is » ou « are » se place avant la personne.
- Pour demander l’origine, n’oublie pas « from » à la fin.
Les mots de la leçon
- Mot interrogatif
- Mot qui sert à poser une question en précisant ce que l’on cherche à savoir. Par exemple, « who » signifie « qui » et « where » signifie « où ».
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour demander son nom à quelqu’un, tu peux dire : « What is your name? » Pour demander son origine, dis : « Where are you from? » Si tu parles d’une autre personne, utilise « is » avec « he » ou « she » : « Who is she? » ou « Where is he from? »
Tu rencontres un élève et tu veux savoir d’où il vient. Tu lui parles directement.
- Je cherche l’information voulue : son origine.Pour demander d’où vient quelqu’un, la question commence par « Where » et contient « from ».
- Je m’adresse à lui avec « you ».Quand je parle directement à une personne, j’utilise « you », qu’il s’agisse d’une fille ou d’un garçon.
- Je dis : « Where are you from? »Dans cette question, « you » va avec « are ». Je peux maintenant lire la question à voix haute.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Formuler oralement une question pour demander l’identité ou l’origine d’une personne dans une situation familière, à partir de structures connues.
- Au programme
- 6e · BO n°22 du 29 mai 2025, arrêté du 5 mai 2025, MENE2504621A (collège et lycée GT) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers