Anglais · 6e · environ 15 min
Ordonner, illustrer et relier des idées avec des connecteurs
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine trois panneaux : « 1 → 2 » pour first et then ; « un exemple » pour like et for example ; « résultat → » pour so. Dans « It is cold, so I wear a coat », le manteau est le résultat du froid : tu suis le panneau « résultat ».
Le panneau aide à retrouver le sens, mais il faut aussi regarder les mots autour du trou. Like et for example ne se placent pas toujours de la même façon.
Prépare deux cartes : « I open my pencil case » et « I take out a pencil ». Place les actions dans l’ordre où tu les fais. Pose ensuite l’étiquette first devant la première carte et then devant la deuxième. Les étiquettes indiquent dans quel ordre faire les actions.
Cette manipulation sert à ordonner des actions. Elle ne suffit pas pour choisir un mot qui donne un exemple ou une conséquence.
Demande-toi : « Est-ce le début ? » → first ; « Est-ce l’étape suivante ? » → then ; « Est-ce un exemple ? » → like ou for example ; « Est-ce un résultat ? » → so. Pour un exemple, regarde la construction : « animals like cats » mais « I like animals. For example, I like cats. »
Ces repères concernent les emplois étudiés ici. Like peut aussi vouloir dire « aimer », comme dans « I like cats » : dans cette phrase, il ne sert pas à introduire un exemple.
Les pièges
Utiliser first pour annoncer chaque nouvelle action.
Tu as annoncé un nouveau début. Si la première étape est déjà donnée, utilise then pour passer à la suivante.
Utiliser then à la place de so pour exprimer une conséquence.
Tu as indiqué « ensuite ». Si tu veux dire « donc », choisis so.
Remplacer for example par like sans regarder la construction.
Regarde ce qui suit : « fruit like apples » donne un exemple avec un nom ; « For example, I eat apples » introduit une phrase d’exemple.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Les connecteurs sont des mots ou des expressions qui relient les idées dans un texte. En anglais, ils servent notamment à présenter des étapes dans l’ordre, à donner des exemples ou à exprimer une conséquence.
Le cours
Pour présenter des étapes dans l’ordre, on utilise first (« d’abord ») pour la première étape, puis then (« ensuite ») pour l’étape suivante. Exemple : First, I wash my hands. Then, I make a sandwich. (« D’abord, je me lave les mains. Ensuite, je prépare un sandwich. »)
Pour illustrer une idée, on utilise like (« comme ») ou for example (« par exemple »). Like introduit directement un exemple ou une liste : I like sports like tennis and football. For example peut introduire une phrase qui donne un exemple : I like sports. For example, I play tennis.
Pour exprimer une conséquence, on utilise so (« donc », « alors »). On présente d’abord la situation, puis so introduit ce qui en résulte : It is cold, so I put on a coat. (« Il fait froid, donc je mets un manteau. »)
Pour compléter un texte, il faut regarder le lien entre les idées : s’agit-il d’une première étape, d’une étape suivante, d’un exemple ou d’une conséquence ? La construction de la phrase compte aussi : like est suivi directement de l’exemple, tandis que for example peut être placé au début d’une nouvelle phrase.
À l’écrit, on met généralement une virgule après first, then et for example lorsqu’ils commencent une phrase. Dans une phrase courte reliant une situation à sa conséquence, on place souvent une virgule avant so.
Des exemples
First, I open my bag. Then, I take out my book.
« D’abord, j’ouvre mon sac. Ensuite, je sors mon livre. » First indique la première étape et then introduit l’étape suivante.
We grow vegetables like carrots and potatoes.
« Nous cultivons des légumes comme les carottes et les pommes de terre. » Like introduit directement deux exemples de légumes.
Some animals can swim. For example, ducks can swim.
« Certains animaux savent nager. Par exemple, les canards savent nager. » For example introduit une phrase qui illustre l’idée précédente.
I am thirsty, so I drink some water.
« J’ai soif, donc je bois de l’eau. » So introduit la conséquence : je bois de l’eau parce que j’ai soif.
À retenir
- First = d’abord : la première étape.
- Then = ensuite : l’étape suivante.
- Like = comme : il introduit directement un ou plusieurs exemples.
- For example = par exemple : il sert à illustrer une idée.
- So = donc, alors : il introduit une conséquence.
- Le sens du texte et la construction de la phrase permettent de trouver le bon connecteur.
Les mots de la leçon
- Connecteur
- Mot ou expression qui relie des idées et précise le lien entre elles.
- Conséquence
- Ce qui se produit à cause d’une situation ou d’une action.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour raconter des étapes, utilise first (« d’abord »), puis then (« ensuite »). Pour donner un exemple, utilise like devant un nom ou un groupe de mots, ou for example pour introduire un exemple dans une phrase. Pour montrer une conséquence, utilise so (« donc »).
Lis ce court texte : « First, I put on my shoes. ___, I go outside. » Quel mot convient : then ou so ?
- Je repère first : la première étape est déjà annoncée.La personne commence par mettre ses chaussures.
- Je regarde ce qui suit : la personne sort.On raconte ici l’étape suivante.
- Je complète avec then : « First, I put on my shoes. Then, I go outside. »Then signifie « ensuite » et permet de poursuivre la suite des actions.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Compléter un court texte avec first et then pour ordonner les étapes, like ou for example pour illustrer une idée, et so pour exprimer une conséquence.
- Au programme
- 6e · BO n°22 du 29 mai 2025, arrêté du 5 mai 2025, MENE2504621A (collège et lycée GT) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers