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Anglais · 6e · environ 15 min

Choisir entre a, the et l’absence d’article

Je m'entraîne

Écris le mot qui manque.

Tu présentes pour la première fois un chien, sans préciser lequel : « I can see dog. »

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Vocabulaire anglais

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine trois images : une boîte avec un jouet qu’on découvre → a toy ; une flèche vers le jouet déjà montré → the toy ; une grande affiche sur les jouets en général → Ø toys. Regarde surtout si l’on découvre un élément, si l’on sait lequel, ou si l’on parle de tous en général.

Un nom au pluriel ne prend pas toujours Ø : pour des jouets précis déjà identifiés, on dit the toys. Cette fiche utilise a seulement devant un son consonne ; devant un son voyelle, on emploie an.

Les pièges

  • Mettre the devant un pluriel qui exprime une généralité.

    Tu as utilisé the. Vérifie si la phrase parle d’un groupe précis ou des chiens en général. Pour une généralité au pluriel, il faut Ø.

  • Remettre a quand on reparle du même élément.

    Relis la phrase précédente : cet élément a déjà été présenté. Maintenant qu’on sait lequel, utilise the.

  • Mettre Ø devant tous les noms au pluriel.

    Tu as bien repéré le pluriel. Vérifie maintenant si ces éléments sont précis : si oui, il faut the.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

En anglais, l’article placé devant un nom indique si l’on parle d’un élément non identifié, d’un élément identifié ou d’une généralité. On utilise a, the ou l’absence d’article selon le sens de la phrase.

Le cours

  1. On emploie a devant un nom singulier que l’on peut compter pour parler d’un élément non identifié : une personne, un animal ou un objet parmi d’autres. Par exemple, a dog signifie « un chien », sans préciser lequel. Devant un son voyelle, a devient an : an apple (« une pomme »).

  2. On emploie the lorsque l’on peut savoir précisément de qui ou de quoi on parle. L’élément peut avoir été mentionné auparavant ou être identifié grâce à la situation. The s’utilise au singulier comme au pluriel : the dog (« le chien »), the dogs (« les chiens »).

  3. On ne met pas d’article devant un nom au pluriel quand on parle d’une catégorie en général : Dogs need water (« Les chiens ont besoin d’eau »). Le symbole Ø représente cette absence d’article : il ne fait pas partie de la phrase anglaise.

  4. Un même nom au pluriel peut donc s’utiliser avec the ou sans article selon le sens. Cats are quiet signifie que l’on parle des chats en général ; The cats are quiet signifie que l’on parle de chats précis, identifiés dans la situation. Attention : le français emploie souvent « les » dans les deux cas, mais l’anglais fait la différence.

Des exemples

  • In the park, I can see a dog. Dans le parc, je vois un chien.

    On utilise a devant dog, un nom singulier que l’on peut compter. Il s’agit d’un chien non identifié : la phrase ne précise pas lequel.

  • I can see a dog. The dog is running. Je vois un chien. Le chien court.

    Dans la deuxième phrase, on utilise the parce que le chien a déjà été mentionné. On sait maintenant de quel chien il s’agit.

  • Please close the door. Ferme la porte, s’il te plaît.

    On utilise the si la situation permet de savoir de quelle porte on parle. Un élément peut être identifié même s’il n’a pas été mentionné auparavant.

  • Birds have feathers. The birds in this cage are blue. Les oiseaux ont des plumes. Les oiseaux dans cette cage sont bleus.

    Dans la première phrase, il n’y a pas d’article devant birds, car on parle des oiseaux en général. Dans la deuxième, the désigne des oiseaux précis : ceux qui sont dans cette cage.

À retenir

  • a : un élément non identifié, devant un nom singulier que l’on peut compter.
  • Devant un son voyelle, a devient an.
  • the : un élément identifié, au singulier ou au pluriel.
  • Ø : aucun article devant un nom au pluriel employé pour parler en général.
  • Pour décider, il faut comprendre de qui ou de quoi parle la phrase, et pas seulement traduire l’article français.

Les mots de la leçon

Article
Petit mot placé devant un nom, comme a ou the en anglais.
Ø
Symbole qui indique l’absence d’article. On ne l’écrit pas dans une phrase anglaise ordinaire.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeUtilise a pour présenter une seule chose ou un seul animal qui n’est pas encore identifié : « I see a dog. » Utilise the quand on sait précisément de quoi tu parles : « The dog is black. » Pour parler des choses ou des animaux en général au pluriel, ne mets pas d’article : « Ø Dogs need water. » ; Ø signifie « aucun article ».

Tu racontes une rencontre avec un chat, sans l’avoir encore mentionné : « I see ___ cat near my house. »

  1. Je repère cat : il s’agit d’un seul chat.Le nom est au singulier.
  2. Je vérifie si ce chat est déjà identifié.Non : tu le présentes pour la première fois, sans préciser lequel.
  3. Je complète : « I see a cat near my house. »A présente ici un animal qui n’est pas encore identifié.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Compléter huit phrases contextualisées avec a, the ou Ø selon qu’il s’agit d’un élément non identifié, d’un élément identifié ou d’une généralité au pluriel.
Au programme
6e · BO n°22 du 29 mai 2025, arrêté du 5 mai 2025, MENE2504621A (collège et lycée GT) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers