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Anglais · 4e · environ 10 min

Décrire le décor d’une histoire avec was et were

Je m'entraîne

Choisis le mot qui va dans le trou.

Au début d’une histoire passée : It trou à remplir cold.

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Vocabulaire anglais

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine deux colonnes. Dans la colonne WAS : I, he, she, it, the room. Dans la colonne WERE : you, we, they, the rooms. Repère la colonne du sujet avant de compléter la phrase.

Ce tableau sert à choisir entre was et were dans les descriptions affirmatives au passé. You reste dans la colonne WERE, même pour une seule personne.

Les pièges

  • Utiliser was avec they ou avec plusieurs personnages.

    Tu as bien cherché une forme du passé. Vérifie maintenant le sujet : avec they, utilise were.

  • Écrire you was quand on s’adresse à une seule personne.

    You garde la même forme pour une ou plusieurs personnes : au passé, c’est toujours you were.

  • Choisir le verbe d’après le nom placé juste avant le trou.

    Cherche ce qui est décrit : ici, ce sont les fenêtres. Remplace le sujet par they pour retrouver were.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Pour commencer une histoire au passé, on décrit souvent le lieu, l’ambiance et l’état des personnages. En anglais, on utilise was et were, les formes du verbe be au prétérit, pour installer ce décor.

Le cours

  1. Was et were permettent de dire où se trouvaient les personnages ou comment étaient les lieux et les personnes à un moment passé. Selon la phrase, ils se traduisent notamment par « étais », « était » ou « étaient » : The room was dark. signifie « La pièce était sombre. »

  2. La forme de be dépend du sujet : on emploie was avec I, he, she et it, et were avec you, we et they. You est toujours suivi de were, qu’il désigne une seule personne ou plusieurs.

  3. Quand le sujet est un nom ou un groupe de mots, on repère ce qu’il désigne. Une seule personne ou une seule chose correspond à he, she ou it : the boy was, the house was. Plusieurs personnes ou plusieurs choses correspondent à they : the children were, the streets were. Deux noms reliés par and prennent aussi were : Leo and Maya were.

  4. Pour construire une description affirmative, on place le sujet, puis was ou were, puis ce qui précise le lieu ou l’état : Maya was in the garden. (« Maya était dans le jardin. ») ou The children were worried. (« Les enfants étaient inquiets. »). Pour une description négative, on ajoute not : was not, souvent écrit wasn’t, et were not, souvent écrit weren’t.

  5. Pour indiquer ce qui se trouvait dans le décor, on utilise there was devant un nom singulier et there were devant un nom pluriel. Ces deux expressions se traduisent par « il y avait » : There was a bridge. (« Il y avait un pont. ») ; There were trees. (« Il y avait des arbres. »). Plusieurs phrases simples peuvent ainsi se suivre pour installer le début d’une histoire.

Des exemples

  • The station was silent. It was cold.

    « La gare était silencieuse. Il faisait froid. » The station désigne un seul lieu et it est un sujet singulier : on utilise was dans les deux phrases.

  • Maya and Leo were near the bridge. They were nervous.

    « Maya et Leo étaient près du pont. Ils étaient nerveux. » Les deux personnages forment un sujet pluriel, repris par they : on utilise were pour leur position et leur état.

  • You were in the garden, but I wasn’t outside.

    « Tu étais dans le jardin, mais je n’étais pas dehors. » You demande toujours were ; avec I, on utilise was, dont la forme négative peut s’écrire wasn’t.

  • There was a boat on the lake. There were two lights on the shore.

    « Il y avait un bateau sur le lac. Il y avait deux lumières sur la rive. » On emploie there was devant a boat, au singulier, et there were devant two lights, au pluriel.

À retenir

  • Was et were sont les formes de be au prétérit : ils servent notamment à décrire un décor passé.
  • I, he, she, it → was.
  • You, we, they → were, même quand you désigne une seule personne.
  • Avec un nom, repère s’il désigne une seule personne ou chose, ou plusieurs.
  • À la forme négative : was not = wasn’t ; were not = weren’t.
  • « Il y avait » : there was devant un nom singulier ; there were devant un nom pluriel.

Les mots de la leçon

Prétérit
Temps de l’anglais utilisé pour parler de faits ou de situations situés dans un passé terminé. Was et were sont les formes du verbe be à ce temps.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardePour décrire le décor ou l’état des personnages au début d’une histoire passée, utilise was avec I, he, she, it et un sujet singulier : The room was dark. Utilise were avec you, we, they et un sujet pluriel : The children were tired. Attention : you s’emploie toujours avec were, même quand tu parles à une seule personne.

Au début d’une histoire passée : The streets ___ empty.

  1. Je repère le sujet : The streets.C’est ce groupe de mots qui indique ce qui était désert.
  2. Je peux remplacer The streets par they.Il y a plusieurs rues : le sujet est au pluriel.
  3. Je complète : The streets were empty.Avec they ou un sujet pluriel, j’utilise were.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Choisir was ou were selon le sujet pour décrire un lieu ou l’état des personnages au début d’une histoire passée.
Au programme
4e · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers